“置换”出来的多赢效应
发布日期：2008-10-08
来源：《现代教育导报》综合版
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本报记者 李妍
2008年9月11日，鲁东大学9个学院的1721名师范类大学生奔赴烟台市12个县（市、区）的276所中小学校，进行为期两个月的顶岗实习支教活动，实习学校被顶替的近千名教师则进入鲁东大学进行脱产培训。
鲁东大学“顶岗实习—置换培训”教师教育模式始于2005年，首先在外国语学院开展试点。在三年试点的基础上，鲁东大学与当地教育部门协商，从今年开始，“顶岗实习—置换培训”教育模式拓展延伸到烟台市中学所有学科，所有师范类专业的在校生都将按计划分配到当地中学进行教育实习。
既让大四学生有个固定的实习学校，放手“当一回老师”；又可让农村学校老师安心地“当一回学生”，走进高校接受专业系统培训，烟台市政府和鲁东大学联手探索的“顶岗实习—置换培训”教育模式，不仅实现了多赢效应，而且作为一种创新思路，颇具解剖价值。
一招棋破解两大难题
2006年更名的鲁东大学前身是烟台师范学院。“虽然学校更名为鲁东大学，但我们的办学特色不变，还是为地方基础教育服务，为区域经济社会发展服务。”采访时，鲁东大学校长李清山坚定地告诉记者。
作为学校主要办学特色，为地方培养合格教师一直是鲁东大学办学的追求。但如何让全体师范类学生都能走上讲台实习，真刀真枪地当回老师，成为师范类院校颇为头疼的难题。据了解，由于升学压力、家长担忧、影响教学秩序等多重因素，中小学校对师范生来实习大都不很情愿，别说登台讲课，连听课也不欢迎。师范类毕业生的实习基本上靠“人情关系”，极不稳定，甚至自己联系实习的学生，根本没讲过一节课，却托关系填上一份实习报告交到学校。这一难题同样困扰着鲁东大学。
另一难题是，由于结构性缺编，农村学校的老师身兼数职，疲于应付，知识老化严重，却没有时间更新“充电”。尤其是实施新课程改革后，感到吃力和不适应的老师不在少数。另外，现行的教师教育体系也发生很大变化，教育学院和教师进修学校由于合并等原因，其功能逐渐淡化。农村教师的系统专业培训成为制约农村基础教育质量的一个“瓶颈”。
2007年3月，烟台市政府与鲁东大学隆重举行仪式，在鲁东大学本部加挂“鲁东大学烟台中学教师培训基地”的牌子，在莱阳师范、蓬莱师范加挂“鲁东大学烟台小学教师培养基地”的牌子。自此，一个新的教师培养培训体系在烟台进入了一个规范操作的阶段。
鲁东大学与134所农村初中签署协议，建立了稳定的教学实习基地。每年9、10月份学生实习期间，由两名实习学生接替一个班，全权负责，既做班主任，也上台讲课，顶替出一名农村学校老师到鲁东大学接受为期一个多月的免费脱产学习。
一招棋破解两大难题，获得了多赢效应。“‘顶岗培训’这一模式，为鲁大解决了实习难题，鲁大学生有了实战的历练，对个人成长、对就业都有很大益处。鲁大又更深入地了解农村教育现状，对培养合格教师提供了第一手资料。而农村学校可以直接与高校对话，获得新的教育理念，老师专业发展有了新途径，最大的受益者应该是农村的孩子们。”烟台市教育局刘连基局长掰着指头给记者算了这样一笔账。
“安心当回学生，这机会太难得了”
史惠莲，蓬莱市北沟二中的一名英语老师。她大学学的专业是计算机，可由于英语教师缺乏，2003年改教初中英语。“英语发音一直是我的弱项，在英语教学中很是吃力。在鲁东大学的学习中，英语语音课上，我们练习了国际音标、语音、语调、绕口令等等，付洁老师一丝不苟地纠正我们发音存在的问题，我感觉真是收获很大，对教好学生的发音也自信多了。”
据刘连基局长介绍，教育部要求小学三年级开设英语以来，英语教师短缺问题十分明显，尤其农村中小学，存在着“瓜菜代”现象。据统计，烟台在职小学、初中英语教师非专业化程度的比例分别是54%和30%左右，极大地影响了农村中小学英语教学。
从2005年开始，烟台市教育局和鲁东大学协商，首先将农村英语教师“置换”出来，免费培训，与在校大学生一样，单独编班，以通读教材为主，重点是纠正语音和提高驾驭教材能力。
烟台永铭中学校长李瑞福说：“‘顶岗实习—置换培训’模式，是教师培训模式的一种创新，磨刀不误砍柴工，让老师心无牵挂地去学习一个月，解决了老师教学与培训相矛盾的大难题。”
做了20年老师的林荣英颇有感触地说：“教两个班的英语，一周十几节课下来，月月如此，年年如此，在一个轨道上走下来，词汇量还是原来那些，教法还是原来那一套，真想再学学，可哪有时间啊。鲁东大学实习生把班级接过去，自己安安心心当回学生，这机会太难得了。”
“让我重新当了回大学生，又体验到了做学生的快乐与辛苦;回到学校后，我更加注重与学生情感的沟通了，只可惜培训的时间太短了。”史惠莲老师的话语表达了培训老师的心声。
“实习生活让我经历了种种第一次”
“顶岗实习的一个月，可以说是我人生的一个转折点，当老师那种内在的快乐是别人体会不到的，毕业后我会当一名好老师。”在莱阳玉科顶初中实习的鲁东大学大四女生肖岩，不但让英语只考几分的学生对英语产生了学习兴趣，还代起了学校的音乐课甚至体育课。
“和农村学校老师的朝夕相处，彼此收获都很大，我们给学校带来了活力，带来了先进的教学理念，同时也真正了解了农村中学的教育现状，为做一名教师提前接受了心灵的洗礼。”张磊同学说。
“实习生活让我经历了做一名老师的种种第一次：第一次讲课，第一次发火，第一次流泪，第一次体会老师的快乐。这些‘第一次’在课堂上是学不到的，它使我对就业、对踏上社会更自信了，更有底气了。”孙晓静在顶岗实习总结中写道。
鲁东大学外国语学院副院长苏勇介绍，从58所农村初中的反馈意见看，农村初中对顶岗实习很认可。有的学校组织老师与实习学生交流新理念，研讨新教法。鲁大也组织专家教授到基地巡回指导，与农村学校建立了密切联系。
“鲁大与烟台血肉相连，烟台的基础教育就是我们分内的事情。”李清山校长说。据介绍，烟台市在职教师有一半来自鲁东大学。而烟台充分倚仗鲁东大学这个培训基地，开展了一轮又一轮教师培训，为基础教育大提升蓄足了“源头活水”。
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