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爱让迟开的花更美

本报记者王蕾通讯员希卫利滨

新学期伊始，博兴县乔庄镇宁家完小的老师们都收到了一份特殊的礼物——各班后进生制作的贺卡。“老师，谢谢您让我的学习成绩有了这么大的进步……”“张老师，是您改变了妈妈对我的看法，也让我在别人面前抬起了头……”贺卡上一句句稚嫩的话语表达着他们对老师的感激。近年来博兴县在教育教学中不断探索、改进“培优转差”工作，努力完善“培优转差”工作体系，使全县的“培优转差”工作迈上了新台阶。

博兴县努力培养教师正确的学生观，树立起每个学生都有自身发展潜力的观念，以学生获得最大程度的发展为目标，用发展的眼光找出每个学生的优缺点，确立“培优转差”的目标和措施。该县教育局将“培优转差”工作分为同时进行的两个部分，把爱心融入转化的全过程。通过加强平时测试、特长素质考查等途径发现学生潜力，不拘一格，确定“培优”对象，保证“培优”对象的质量，并在平时的教育教学中给予特殊关注，充分发挥皮格马利翁效应的激励作用，从学习实践和心理指导两个方面保障他们较快发展。同时，他们组织各学科教师对培养对象的学习方法进行修正，通过定期找学生谈心，及时掌握其心理变化并加以疏导，使其避免因成绩的起伏带来大的心理波动，始终保持良好的心理状态。由于教师们能和学生以朋友的身份去谈心，学生也把教师当作朋友来信任，向教师敞开心扉。在各学科教师的努力下，各班级培养对象大都实现了成绩由C或B向A的转变，实现了充分发展的目标。

“培优”的同时，该县兼顾“转差”。县教育局组织各学校教师为后进生的学习状况定期“把脉”，弄清其落后的原因，根据各后进生的不同情况制定、调整转化措施。在转化过程中，他们重视做好培养信心的工作，帮助其认识到自身的长处，克服自卑、畏难心理。学校注意加强教师间的协调配合，及时发现学生的点滴进步，通过口头或作业批改语的形式予以表扬激励。对于在音、体、美、活动、地方课程中有较好表现的学生，教师引导他们从自身优势中寻求率先突破，挖掘出每个人的“闪光点”，较好保持了他们的学习热情。各学校都涌现出了一批后进生转化的典型。如宁家完小六年级的孟晨同学因家庭疏于管理，沉迷于游戏，学习成绩落后，进而对学习失去了兴趣和信心。在转化活动中，学校各科任教师通过协商，根据其特点制定了率先突破语文、品德的学习计划和方法，班主任会同各科教师监督实施，耐心指导，使其成绩有了较大提升，重要的是由此培养了他对学习的兴趣，帮他确立了迎头赶上去的信心。

另外，为扭转长期以来后进生转化中转化效率低、“缺乏后劲”的局面，该县两手抓：一方面，各学科教师加强联动，建立学生的培养转化档案，设立不同层次的学习帮扶小组，努力营造一个良好的学习氛围；另一方面，在帮助学生确立学习目标的基础上，把外因转化为内因，将问题交给学生独立解决。同时，教师们根据平时测试及时动态了解学生学习中的问题，耐心帮助解决，让学生感受到教师在时刻关注自己，保持学习的动力，避免了后进生转化后再次成为后进生的现象发生，形成了“培优转差”的长效机制。

近些年来，博兴县在教育教学中牢固树立让每个学生获得最大限度发展的思想，以“培优转差”为载体，高效推动了学生素质的整体提升，也使全县的“培优转差”工作形成了领导靠上抓、班主任与各科教师配合落实的良好局面。相信在全县广大教师的努力下，博兴县更多的后进生将感受到更多的呵护，迟开的花儿会开得更美。

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