关注生命 张扬个性
发布日期：2009-02-21
来源：《现代教育导报》综合版
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本报记者 陈启德 通讯员 王晓燕
“学生是涌动着无限活力的生命体，是教育的起点和归宿。”昌乐县宝城小学校长田克勤常跟学校的教师交流这样一个观点。宝城小学本着“以学生发展为本”的教育理念，从完善学生生命质量角度，为学生健康成长搭建舞台——“五个一”成长工程，即发现一位心中崇拜的英雄，确立一条激励向上的人生格言，练就一项受益终生的体育项目，培养一种愉悦身心的艺术爱好，拥有一个服务社会的社区岗位。
英雄：示范人格
让学生去发现心中崇拜的英雄，就会使学生在心灵上接近英雄，学习英雄。为此，宝城小学将6年学习划分为3个阶段，有计划地向学生推荐名人传记、优秀电影、英雄故事等作品，让他们在诵读、学习中发现自己喜欢的英雄人物，学习他们的英雄精神，养成高尚人格，将自己的具体行动落实到学习和生活中。汶川地震发生后，四年级二班的林宏同学在课前3分钟口语训练活动中，讲述了抗震救灾英雄少年林浩的故事，并发自内心地说了这样一段话：“我会以林浩为榜样，学习上永不放弃，生活上永不放弃，我相信，我有这个能力！”教室内响起了热烈而持久的掌声……
格言：激励进取
格言集聚众人智慧，蕴藏人生哲理，对人具有教育和指导意义。宝城小学组织学生开展寻找人生格言行动，利用网络、图书馆等，从古今中外的人生格言中精选了许多条，让学生进行分类，并且把许多相关的小故事一块制作成手抄报、编成册，互相交流学习，并从中选取一条最喜欢的作为自己的人生格言，牢牢记在心里，时时作为镜鉴和行动准则，提升思想境界。其实，早在2005年，学校就开始在各班级教室门口张贴由学生共同选择的格言，即班级格言。
体育：裨益终生
宝城小学全面推行“快乐大课间”，开展全员健身活动。学校把上午第一节课后30分钟和下午第二节课后30分钟确立为每天的大课间，活动时间全部列入学校课程表。学校充分利用边角空地，设置了许多健身器材，使学生的活动空间得到扩展。同时，他们积极改革体育教学，组织开发了涉及体操、舞蹈、身体素质练习、趣味游戏4大类24种特色体育活动项目，对体育教学提出“四化”原则：高难度活动层次化、普通活动游戏化、竞技活动比赛化，分组活动自主化。校长田克勤说：“首先要让学生有一个健康的体魄，方能谈及其他。”
艺术：滋润心灵
在宝城小学，老师们形象地将艺术教育称为学生成长的维生素，为其生命成长和完善带来营养。器乐、歌唱、绘画、书法、表演、演讲、工艺……学生自主选择，教师因材施教，保证每个孩子都拥有一项特长。学校积极为学生搭建展现艺术风采的广阔舞台，艺术节、歌咏比赛、节日演出、普通话比赛、“我当小小歌唱家、书画家”、特长展示等丰富多彩的艺术活动，给了学生发挥艺术特长的机会。2009年学校举办庆元旦晚会的消息一出，学生们兴奋不已，主动找到校长要求自己设计活动形式，自己串写主持词，自己组织节目。他们自主设计的“七色花”节目，让老师们拍手称赞。
社区服务：体验生活
学校处在社区之中，宝城小学积极开发社区资源，让每位学生至少拥有一个服务社会的社区岗位，促进学生成长与发展。根据学校处在瓜菜之乡的特点，学校联系农户瓜菜大棚、瓜菜交易市场、蔬菜高科技示范园作为主要实践基地，组织学生开展综合实践活动。
在农家的瓜菜大棚里，学生们在农民伯伯的指导下，学习嫁接瓜苗、移苗栽培、授粉；在瓜菜交易市场，学生们学会了接待远方客户，学会了验收瓜菜质量……学生们在各自的业余社区岗位上干得有声有色，不亦乐乎。不少家长也打电话到学校，欣喜地言说孩子的变化：知道关心父母了，主动做家务了，主动关心家里的生产了，甚至还能提些好建议呢。社区岗位的实践，会成为学生成长轨迹上一个闪亮的记忆。
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