应严把教材质量关
发布日期：2009-02-17
来源：《现代教育导报》综合版
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严丽荣
2001年7月实施的《中小学教材编写审定管理暂行办法》，鼓励和支持有条件的单位、团体和个人编写符合中小学教学改革需要的高质量、有特色的教材。于是，教材编写与出版市场欣欣向荣，呈现出“一纲多本”、“多纲多本”的局面，专家编学校教材，学校编校本教材，教师编教辅资料。与此同时，新编教材因出现这样或那样的疏漏而被告上法庭的事时有耳闻。郑州某培训班负责人彭帮怀认真研究教材一年多，挑出某种小学教材错误68处，先后写信向有关单位反映，未得到解决，多次将某出版单位告上法庭，一时成为“名人”。更具讽刺意味的是，一些语文老师干脆将教材上的差错当作纠错材料进行课堂讲解。
据《中国青年报》报道，某重点大学一研究生读研尚未满一年，专业知识仍匮乏，却已参与了导师两套教材的编写，而其手段为上网搜索、抄袭参考书等，以至书稿交上后，他最想喊出的一句话是：“我再也不看那些高校编的教材了！”在某学校举行的教材认证会上，一位教师在学校库存教材表中突然发现，自己专业有一门课程教材竟有1500多册，编印入库四五年，一本未少，简直就是一堆废纸。
在教材的编写过程中，存在着一些不好的苗头——看重“成果”，急躁冒进，没有精品意识和长远规划。如果编教材只是为了创造经济效益，完成任务，实现“著作等身”，其结果只能是自毁声誉，使学术界的严谨性和公信力丧失殆尽。这些现象虽属少数，但危害很大。
孟子说，“尽信书则不如无书”。这说的是人的质疑精神、辩证精神、科学精神，因为凡是人为的都可能有错误。尽管如此，古人并不曾轻忽和懈怠。司马迁“其文直、其事核，不虚美、不隐恶”的“实录”精神成为中国史学界的优良传统；卢延让为成就一首好诗，“吟安一个字，捻断数茎须”；曹雪芹因为一本小说，“披阅十载，增删五次”，“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”。教材是教师和学生开展教学活动的范本，也是学生成长发展的基本知识源，理应更加严谨、科学、有据，要经过编者的反复推敲与审核，要具有代表性、继承性、权威性等特点。
教材质量是直接关系到学校教学质量和培养高素质后代的大事，我们必须严格把好教材的编写关和审定关。在新一轮课程改革中，教材编写究竟应该建立一种怎样的良性发展和竞争机制，这是我们必须直面和深思的问题。
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