临朐县柳山镇柳山初中集体备课提高了课堂教学效率
发布日期：2009-01-10
来源：《现代教育导报》综合版
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本报讯(记者 王万刚)临朐县柳山镇柳山初中开展集体备课改革实验，打造优质高效课堂，使一所名不见经传的山区学校一跃跨入了全县名校行列。
柳山初中是一所典型的山区乡镇中学。过去，由于受自然条件的限制，学校办学规模小、教师编制紧缺、教师任教科目多、备课任务繁重等问题比较突出。随着新课改的实施，该校传统备课及管理上的弊端日益显露出来：一是费时低效，只是重复机械地抄教参、抄教材；二是重形式轻内容，教师费力，检查者费神；三是单向、封闭，教师之间缺乏交流。所有这些问题，直接影响了教育教学质量的提高。为此，该校确定了“集体备课、资源共享、彰显个性、课后反思”的改革思路，采取“个案补充”与“通用教案”相结合的方式，集大家之长形成统一教案，以此来提高教师授课水平。
为切实搞好集体备课，该校成立了集体备课评审小组和集体备课小组，以各年级各学科为单位，评审小组由2～3人组成，负责该年级该学科的集体备课评审工作。学校统一印制了备课卡代替教师们的备课本。集体备课组由该年级该学科全体任课教师组成，每周组织一次集体备课，由组长主持，该学科全体教师共同研讨教材内容，初步商议教学方法，然后确定每课的主笔备课教师，规定好教案完成时间。主笔备课教师在认真听取全体教师意见的基础上，深入钻研教材，研究教法，写出教案。在写教案时，主笔教师在必要的地方空行书写，以备其他教师添加内容、修改使用。教案写出后，交评审组长审查，组长审查通过后签字，然后复印教案，下发到该组每一位教师。任课教师再根据自己的教学专长、教学风格以及所教班级的具体学情，在复印教案上补充修改，供自己在教学中使用。课堂教学结束后，教师在修改使用过的教学教案上写出教后反思。教师保存好教案，在下一学年继续修改使用，这样就形成了柳山初中独具特色的“一备二改三用四存”自学导练式集体备课模式。
在集体备课的基础上，该校还要求教师写个性化教案。个性化教案采取灵活多样的形式，内容可写、可抄、可贴，主要包括教学中的成功案例、存在问题、教师对教学方法的探索、对学生学习方法的指导、典型习题、易出错问题、备课中遇到的新问题、问题的解决办法等。同时，要求教师授课完毕写出教后反思(教后记)，以此来促进教师的专业发展和自我成长。该校把教学反思作为评价的重点，要求教师在课后对自己的课堂教学多提问题，如：“我的课堂教学是有效的吗？”“教学中是否出现了令自己惊喜的亮点？这个亮点产生的原因是什么？”“哪些方面还可以进一步改进？”“我从中学会了什么？”学校要求教师在反思中做到“五记”，即记成功之举，记“败笔”之处，记教学机智，记学生见解，记再次教这节课的设计。学校每学期都评选出有特色、有创意的“教后记”供教师们学习借鉴，从而达到以记促思、以思促教的效果。
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