请不要随意转换教学环节
发布日期：2009-01-09
来源：《现代教育导报》综合版
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赵桂霞
在我校本学期开展的“骨干教师展示课”和“入职教师汇报课”中，我实实在在地体会到了教学环节对高效愉悦课堂的作用。
张老师执教的《金属的化学性质》被评委共同认定为典范课。这节课一共有6个教学环节。第一个环节：从生活中的金属入手，回顾“金属的物理性质”，用时5分钟。这个环节里不仅安排了小组讨论，而且在学案上完成了填充、默背和记忆，为接下来探索“金属的化学性质”奠定了坚实基础。探索金属的3个化学性质是通过3个教学环节完成的，其中后两个教学环节均有实验，3个环节分别用时5分钟、10分钟、10分钟。这3个环节里，同样有小组讨论、同位纠错、检查背记等。第五个环节5分钟，内容是“我说给你听，你说给我听”。学生们在谈自己的收获时使本节课的重点——“金属的化学性质”又得到了巩固。最后，当堂检测5分钟，教师全面了解了学生的课堂达标情况。
而在另一个入职教师的课堂上，我分明感受到频繁转换教学环节给课堂带来的影响。一节40分钟的课，共有14个教学环节，一个教学环节平均不足3分钟。学生们刚要深入下去，就被老师“好，就到这里”的声音呼唤出来。老师为这节课准备了大量素材，学生们课前也搜集了大量的资料，如果简化教学环节，让学生深入讨论5分钟，那么学生的收获一定是不小的。
张老师的课堂，因为教学环节设计合理，环环相扣，引人入胜，学生始终在亢奋的状态下学习。而另一个课堂，一开始学生的情绪非常高涨，但随着思维不断地被打乱，从第八个教学环节开始，有的学生的注意力就开始游离于课堂之外了。
怎样才能设计出合理的教学环节呢？第一，转变理念还是第一位的。“课堂是学生的”，“以学为主”，这样的理念应该牢记；课堂上，教师必须基于学生的学情，基于学生的课堂表现，基于学生的学习效果转换教学环节，而不是简单地执行自己的教案。第二，把握课堂的学习目标至关重要。任一教学环节的出现，都要服务于课堂学习目标，任何偏离目标的环节都是应该被删除的。第三，自我反思是实现有效教学设计的重要手段。坚持课后反思自己的课堂，或者邀请别人进入自己的课堂，在“课堂教学流程效益网格图”上如实记录每个教学环节的时间分布和学生的参与度，就很容易发现哪个环节出了问题，久而久之，无效教学环节就会远离你的课堂。第四，课例研究是进行有效教学设计的重要途径。不断研究优秀教师的成功课例，分析其在教学环节上的成功之处，并利用到自己的课堂上，不失为一条捷径。
设计教学环节是教师的基本功，体现着教师的教学艺术，不是一件容易的事情。但我坚信，只要我们用思考的视角不断发现、不断探索，就一定能够设计出最合理的教学环节。可以说，能够设计出合理教学环节的教师，他的课堂也应该是高效愉悦的。
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