家长，从教育的幕后走到台前
发布日期：2008-06-26
来源：《现代教育导报》综合版
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通讯员 孙俊勇 郑梅秀
走进潍坊市坊子区实验学校四年级(1)班教室，记者抬头看见一张独特的课程表，课程表里的讲课人有刑警、测绘员、公务员、饲养员，讲课的内容有“青少年怎样自救自护”、“测量距离、步测和目测”、“养殖波尔山羊、良种兔”等。一问才知道，这是该班本学期的“家长教师”授课安排表。
让家长当教师，这是坊子区实验学校进行综合实践活动课程资源开发和利用的一项具体措施。4年来，该校的“家长教师”累计给学生上课达上千次，有800多名“家长教师”带领学生到自己的工作场所体验、实习。家长的积极参与，使该校的综合实践活动课程丰富多彩。
综合实践活动虽有国家统一的课程目标，却没有统一的课程内容，它的课程内容需要学校根据当地的实际和学生的经验、兴趣进行自主开发。因此，要开设这门课，就必须先进行课程资源的建设、课程内容的开发。一开始，坊子区实验学校把这副担子交给了任课教师。然而，一段时间以后，他们发现，虽然教师们百般努力，但实在是难以承受课程之重。主要原因是长期以来，教师早已习惯了“照本宣科”式的教学，自己从来没有过主导课程内容开发的经历，对于自身能否胜任该工作心存疑虑，而综合实践活动的课程内容却需要从广阔的视角攫取生活和社会的素材。后来，他们发现了学生家长这一“专家资源库”，他们虽然职业不同，专业各异，然而，他们拥有丰富的社会阅历和生活经验，最主要的，他们都关注着孩子的发展，有着炽热的教育孩子的愿望。
学校发放《致家长朋友的一封信》，号召学生家长积极参加“请进来，领出去”活动。所谓“请进来”，即学校将家长请进教室、请上讲台，家长以教师的身份出现在学生面前，根据自己熟悉的生活经验、拥有的特长本领，选取学生感兴趣的部分向学生作介绍；所谓“领出去”，即家长将学生领出校门，领到自己工作的环境中，让学生亲身感受、体验实实在在的生活。
自来水厂的工程师来了，他向孩子们介绍自来水生产的整个过程，使学生认识到保护水源、做好环保工作的重要性。
养植蘑菇的个体户来了，他带孩子们到蘑菇大棚参观，现场讲解养植蘑菇的技术要领。
交警来了，他向孩子们讲解交通安全知识，让孩子们成为遵守交通法规的模范。
花卉市场的插花技师来了，他向孩子们演示插花的手艺，教会孩子几种插花的技巧，让他们美化自己的家庭……
学校为每一位参加该活动的家长颁发了“家长教师”聘书。有了众多“家长教师”的积极参与，学校综合实践活动课程资源的开发不再是难事。
三年级(1)班的教室里，学生们正兴致勃勃地听杨老师——一位区中心医院儿科医生的课。在孩子们的眼中，她既是“教师”，还是“大夫”，更是“妈妈”。今天，杨老师给孩子们上的课是“儿童健康与卫生”：“人手上除有大量的大肠杆菌外，还有绿脓杆菌、链球菌、结核杆菌等。除了这些细菌，还有各种病毒，如肝炎病毒、流感病毒、麻疹病毒等。通过正确的洗手方式，可以洗去90%的细菌和病毒。所以，我们一定要养成饭前便后洗手的好习惯，这样才能避免病从口入。……”
李忠华是一名地道的中年农民，是附近乡村有名的养殖大户。他带领学生们参观他的养殖场，讲解有关动物养殖方面的知识：“这是杜泊山羊，是世界上600多种羊中的冠军羊，它生长速度快，繁殖性能强，成活率高，体型大，出肉率高，肉质好，在各种气候下适应能力都很强，是当前世界上最优秀的山羊品种，深受人们的喜爱。……”
“家长课程”让学生们收获很大。六年级(3)班学生范玉瑶深有感慨地写道：“有一次，我们由同学的家长带领，参观了位于我区的潍坊三鹿乳业公司，大开眼界。我们看见厂房里有一台台大机器，还有无数条纵横连接的管道。真没想到平日里我们常喝的牛奶，它的生产工艺却如此复杂。然而更让我惊奇的是，一个那么大的车间，里面虽有数不清的仪表和各种按钮，却仅有两三名工人在看管，这使我明白了‘科学技术是第一生产力’的道理。难怪老师经常说不努力学习，我们将来就没有立足之地。”
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