平阴县龙山小学对学生传统文化素养进行评价
发布日期：2008-06-25
来源：《现代教育导报》综合版
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本报讯(记者 廉德忠 通讯员 殷元华)暑假就要到了，平阴县龙山小学的老师、学生和家长开始忙起来。“凌晓雨同学京剧唱得有板有眼，可以定为优秀吧。”班主任刘超和同学们商议。“我背诵了37篇诗词，可以得优秀吧！”学生丁鑫对自己进行了评价。“小明本学期有两次没有叠被子，应该扣1分。”小明妈妈的评价实事求是。
这是龙山小学对学生的传统文化素养进行期末评价的情形。
据悉，自2003年起，龙山小学开展了小学生传统文化教育活动。围绕提升小学生传统文化素养，学校制定了小学生传统文化素养标准：一是积累180～240首经典诗文，二是写一手优美的汉字，三是认同重大节日的风俗习惯，四是有一样着迷的艺术领域，五是初步了解祖国的历史，六是能用自己学到的传统文化的相关内容，丰富自己的人生。
为了对学生传统文化素养提升情况进行评价，使每一位学生的发展都能一目了然，该校编写了《小学生传统文化素养评价手册》，主要包括传统美德类、诗文积累类、民族艺术类、民族技艺类、传统游戏类、参加活动类、名人故事类等方面的内容，每一类都明确了应该达到的标准和赋分要求，重点进行过程性评价。除诗文积累类、名人故事类采取学校推荐诵读篇目与学生自主选读相结合外，其余类型完全由学生自己做主进行选择，学校根据学生的选择进行评价。评价方式形式多样，可以由学生自己评价，可以同学之间互评，也可以由老师和家长进行评价。例如：传统美德类，包括礼、学、立、孝四个方面的内容，以邀请家长对学生在家庭表现进行评价为主，实现学校教育和家庭教育的接轨。再如，诗文积累类，学校根据不同年级学生的情况，分别推荐适宜诵读的诗文，要求学生每学期能够背诵30篇(首)，可以由学生家长进行监督评价，可以由同学检查评价，也可以由老师检查评价，只要达到规定数目，就可以评为优秀。
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