让学生“消费”最优质的课程
发布日期：2008-06-24
来源：《现代教育导报》综合版
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本报记者 李妍 宋全政
“即使是北大的本科生也未必能听到程教授的课呀！”临沂师范学院2005级英语专业本科生许京英兴奋地说，“程教授知识渊博却又深入浅出，我们这些沂蒙山区的大学生能聆听到名校名师的课，真是受益匪浅。”
程朝翔教授是北大外国语学院院长、博导，他近期正在为临沂师范学院的学生上“英国戏剧欣赏——莎士比亚与当代文学”课程。
这仅是临沂师院为学生引进优质学习资源的一个小案例，也是临沂师院以课程要素为载体配置学习资源的一项举措。
学生消费课程 社会消费毕业生
“学生上大学的最终目的和最直接的活动是消费大学课程，大学最主要的任务就是建设学生所需要的课程。”临沂师院党委书记徐同文甚至对学生讲：“如果学校提供的课程不好，或者学习资源不优质，就等于给你们提供的消费品不合格，你们有权追究老师，追究学校，甚至追究我，这是你们的权益。”
党委书记亲自抓课程，徐同文在山东高校里被同行们津津乐道。这源于他长期研究的一个课题：大学“经营”之道。他认为，大学生产“双重产品”，一是课程，一是毕业生，提供课程让学生消费，提供毕业生让社会消费，优质的课程和优质的毕业生就是一所大学的品牌。
在临沂师范学院，“以学生为中心”，以课程要素为载体，为学生配置优质学习资源成了学校办学的主线。“学校的一切都围绕着课程转。”校宣传部孙部长告诉记者，课程建设已成为全校师生员工的共识，哪个岗位如果与课程建设无关，那么这个岗位肯定要被合并或被撤销。
“不花冤枉钱，不做无用事，不养清闲人。”记者了解到，临沂师院近些年来基本没有进过行政人员，而年均增加投入600余万元，引进的高层次教学人才却达到640多人。2004年以来，学校每年做年度支出预算时，首先将不少于收入预算的1/3投入到学生直接学习资源上，优先保证学生直接学习资源配置经费，之后再安排其他支出。
临沂师院的校风只有一个字——“实”，校训也极为朴实——“有用、有效、先进”，似乎缺点“文化”味。但采访中，记者逐渐体味出其中的深意。校长韩延明解释说，尚实、务实，有用、有效，永葆自身的先进性与前进的活力，是临沂师院的“办学观”与“消费观”，让学生得到实实在在的“实惠”，消费到“有用、有效、先进”的产品，这就是临沂师院立足沂蒙山区办学的一种价值追求。
“购买”优质课程 不求所有但求所用
在临沂师院办学目标中有个词很特别：“强配置”。据介绍，其意表明的是用3年左右时间，使本科生直接学习资源配置达到国内重点大学配置水平。
这一目标似乎有些“高”。记者的疑问，被连续几年来的“外聘高级课程”汇总表打消了。记者看到2006年的表格，外聘27门课程的主讲教师，8人来自国外大学及研究院所，19人来自国内13所“211”重点大学，每门课程在20～28课时，覆盖19个专业，受惠学生4000余人。2007年外聘课程达到44门。
不求所有，但求所用。自2004年以来，临沂师院花巨资“购买”优质课程146门。学校规定，每个本科专业要有3～5门主干课程由国内知名高校和研究机构的博导、国外知名大学教授讲授。这一举措直接受益的是沂蒙学子，此外，学校在学科建设、师资培养、科研合作等方面也是受益多多。
从年轻人抓起，打造“本土”优质师资，是临沂师院的一个长远思考。学校规定，外聘课程，每门均需配备1～2名助讲教师，在外聘教师讲课期间，不仅自始至终听课，还要承担一定助讲任务。“外聘教师大多是‘术业有专攻’的顶尖人物，零距离与大师接触，不仅了解了该学科最前沿的东西，学到了一些治学方法，同时领略了大师的风采和寓教于乐的境界，收获真是胜读十年书啊。”文学院的周云钊老师颇有感触地说。
在引进优质课程的同时，临沂师院通过“删、减、并、增、留”分三次对课程进行了集中清理与整合。徐同文曾在全校大会上说：“‘教师讲废话、学生念旧书’，是大学学习资源最大的浪费。”2004年以来，80门内容陈旧、不适应时代需要的专业必修课程被删除，358门内容交叉、重复的专业必修课程被重新整合，建成94门知识结构科学合理、内容先进、特色鲜明的新课程。
按“营养配方”配置学习资源
课程好比厨师提供的“饭菜”，而课程要素如师资、设备、图书等，如何合理搭配，则是饭菜是否有营养、效益是否最优化的关键。基于这一思考，临沂师院大胆将设备和图书的购置权交给教师和学生。
学校图书馆负责人告诉记者：“过去购进图书，都是图书馆根据目录来划定。现在不同了，买什么书是老师、学生说了算。”钱花得是否有价值？买来的是否都能用上？学校实施“三级平衡审核制度”，最基本的是由课程负责人根据课程教与学的需要，从“质”和“量”两方面提出配置标准，以专业、系(院)为单位逐级平衡审核，教务、实验、图书管理部门进行综合平衡审核，最终确定设备和图书购置方案。
学校教务处赵光怀副处长介绍说，学校选用的教材全部是省级以上优秀统编教材，杜绝了劣质教材发给学生的现象。学校实验开出率达到99.87%，基本实现了仪器设备的“满负荷”运转。
满足学生个性化学习需求，是“营养配方”的重要方面。学校规定，新生在入学的三个月内可以在文、理、艺体大类范围内无条件任选专业，同时通过签订国内外高校学分互认协议，对本专业学习成绩优良的学生放开选学辅修专业，本专业学习成绩合格的所有学生都可在学业导师指导下自愿选修校内外其他专业开设的辅修课程。本科生从三年级第一学期开始配置学士学位导师，参与教师科研活动。
“大学四年，我可以有多项选择，真是学有所值。”生命科学学院学生王鹏高兴地告诉记者。选导师、选课程、选学习进程，在临沂师院，已成为学生个性化学习的自主选择。
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