教师当起“德育导师” 学生有了“代理家长”
发布日期：2008-06-23
来源：《现代教育导报》综合版
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本报记者 张玉波
山东省寿光市各学校紧跟时代发展步伐，摸准学生思想脉搏，不断创新德育方法，实施了“德育导师制”和“家长代理制”，变“管”为“导”，使育人方式更加个性化、亲情化，德育工作更具针对性和实效性。
面对教育改革出现的新形势和新问题，去年10月，寿光一中探索实施了“德育导师制”，倡导教师全员、全方位育人。经过自荐和推荐，学校确立了优秀教师担当德育导师，每位德育导师帮助3～5名学生。导师根据不同学生的不同需求，因材育人，对受导学生进行行为引导、心理疏导、学习辅导、生活指导和人生向导。德育导师在工作中建还立了“学生成长档案”，追踪学生成长轨迹，内容包括：学生家庭及社会关系的详细情况；学生的个性特征、行为习惯、道德素养、兴趣爱好；学生心理、生理、身体健康状况；学生每月表现，每月考试成绩记录及分析。德育导师定期与学生进行沟通交流，在生活中帮助学生，以朋友身份同学生交流，以家长身份表扬学生，做学生的良师益友。
“德育导师制”是依据“用心沟通，以德树德；竭诚交流，以情动情；刻意磨炼，以志励志；修身垂范，以行导行”的原则，充分整合德育资源形成的“着眼全体，关注全面，既管又导，整体推进”的学校德育工作新模式。经过一年多的探索实施，“人人是德育导师”成为该校教职工的共识，“有事找导师”已被学生普遍接受。目前，该校有德育导师326人，受导学生达2200多人。
“德育导师制”改变了以前任课教师“只管教不管导”的状况，形成了全员育人局面，既满足了学生的个性化需求，还融入亲情，进行换位思考，架起了师生间的心灵桥梁。
寿光现代中学针对高中学生的实际，在德育中独创了“家长代理制”。近年来，该校的外地生越来越多，他们远离父母，有时一两个月才见父母一次，另外还有单亲家庭子女、经济困难学生、学习困难学生。最令教师头痛的是“问题生”，他们大错不犯，小错不断，习惯不良，性格怪僻，管理成为难题。怎样使这些孩子转化好，成为摆在学校面前的一项课题。经过调查研究，学校决定，本着“家长认可，教职工同意，学生自愿”的原则，选拔教师担任学生“代理家长”，由教师和学生双向自愿选择。在校学习期间，“代理家长”就是学生的第二家长，给学生保管财物，控制消费，协助班主任、家长教育学生，每月至少让学生到家中吃一次饭，学生向“代理家长”汇报自己的学习、思想、生活等情况。学生有进步，“代理家长”受表彰，学生在校如果出现重大违纪行为，追究“代理家长”相应责任。“代理家长制”的推行，使学生感受到了校园的亲情和温暖，大多数“问题学生”得到转化，顺利升入了大学。
“德育导师制”和“代理家长制”的实施，使学校德育工作从传统的“单向灌输”转变为“双向交流”，从“务虚型”转变为“务实型”，从“强迫式”转变为“自主式”，从“单渠道”转变为“多渠道”，更容易叩开学生心扉，润物细无声地解开了学生的一个个心结，使他们的成长之路更平坦。
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