项目推介“推”出教育创新路

              ——昌乐县教研室实施项目研究促进教育内涵发展
                            本报记者 陈启德 通讯员 韩传工
　　2008年7月8日，昌乐县朱刘街道小学热闹非凡，各个班级的学生都在进行音乐才艺展示和美术工艺制作。学生精彩的展示和演出，受到了省、市教科研部门专家和潍坊各区县小学校长的一致好评。
　　原来，这是昌乐县组织该校“农村小学艺术教育”项目面向潍坊市举行的推介现场会。省教科所专家充分肯定昌乐这种项目推介，认为无论是形式还是内容，都是深化教育科研工作创新的有效途径，值得借鉴。
推介会让创新的星火燎原
　　昌乐县教研室主任张迎之告诉记者，实施项目推介是该县教科研工作领域近两年来的一项创新举措，在全县层面解决了若干重大教育教学问题，促进了县域教育的整体发展。
　　据具体负责项目推介工作的教科室主任巢桂江介绍，仅2008年上半年，该县就以项目推介会的形式在全县推介了13个卓有成效的重大教育教学研究项目。
　　昌乐县实验中学申报的研究项目“提高初中生心理健康教育实效性”直接催生了该校“心理健康教育中心”的诞生，为该校提升育人质量增加了一个新的切入点，其心理健康教育校本教材通过推介直接转化为全县各个学校的通用教材。
　　红河镇小学“农村小学教师老龄化问题现状及对策研究”，通过“青蓝”结合、课例研训等具体措施，较好地解决了老龄教师实施新课程的问题，并对解决当前各地普遍存在的“教师总量超编，结构性缺编”问题提出了建设性意见。
　　昌乐二中的“271高效课堂”一经推介，便在全县高中课堂教学改革的问题上掀起了一场飓风，改变了多年来形成的教师霸占课堂、学生被动应付的低效课堂模式，代之以“明确目标——自主、合作探究——展示交流——点评拓展——反刍总结”的新型高效课堂模式，使课堂成为提升生命价值、丰富精神世界的完整过程，促进了创新型人才的培养。
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　　项目研究由各个学校具体承担，研究成果属于学校，经过项目推介，一个学校的创新火花便迅速传递到全县各个学校，放大了项目研究的效益。
“三个注重”提高项目推介成效
　　昌乐县的项目推介工作使全县教育创新工作呈现群星璀璨的可喜局面，究其原因是他们以“三个注重”为标志的严格管理保证了所推介项目的质量。
　　注重抓项目立项工作。一是“项目认领”，教研室根据区域教育教学改革的实际，每年提出一些急需解决的重大问题，以研究项目的形式向全县中小学发布，提出明确的目的要求，由学校确定项目负责人对项目进行认领，县教研室通过对项目研究小组的研究能力、研究条件进行综合考察后确立项目研究单位。二是“项目申报”，学校将一些制约学校发展的瓶颈问题设计成课题项目，向教研室申报立项，纳入项目研究重点课题范畴。据统计，每年学校主动申报课题都在200项左右，经过论证分析，梳理筛选出具有普遍意义能够立项的均在50项以上。
　　注重过程管理和专业指导。他们通过加强县、校两级研究组织机构建设，强化理论学习制度、研究汇报制度、课题档案制度和科研奖励制度等一系列规章制度建设，把教科研工作与常规教学、教研工作紧密结合，力求使项目管理工作制度化、科学化、过程化。巢桂江主任告诉记者，他们采取全程跟踪并调控项目进展，不断组织专业力量对研究中遇到的一些专业性难题及时给予帮助和指导，在县内专家力量不足的情况下，聘请省、市有关专家来作具体指导。
　　注重推介质量。该县各个项目的研究与实施周期一般为一年，到期项目负责人要向县项目领导小组提出评鉴申请，然后将优秀者向全县推广，促使项目研究效益最大化。为提高推介的质量，他们一是严把评审鉴定关：无创新不评审，无实效不鉴定，难操作不推介。二是严格推介程序，实施“三提供”：提供科学完善的研究报告，提供完整的研究过程资料，提供明白易懂的讲解课件。参加过项目推介的城关街道北关小学校长李成民告诉记者：“正是评审鉴定和推介的要求高，才保证了项目研究扎实，成效显著。”
实现教育内涵发展的奠基工程
　　昌乐县教育局局长陈绍奎说：“开展重点项目推介工作，解决了一些教育深层次的问题，特别是在目前我省大力推进素质教育的背景下，这项工作可以说是实现教育内涵发展的奠基工程。”
　　其实，早在上世纪80年代昌乐就是闻名全国的特教先进县、体育先进县；90年代伊始他们就积极推进目标教学研究并成为该项课题的中坚力量；世纪之初又积极参与省“十五”规划重点课题“创新教育实验研究”。该县取得如此多的教育成就，其秘密在哪里呢？该县教研室主任张迎之告诉记者：“我们一直视教育科研为推动教育内涵发展的第一生产力。过去我们提倡全县中小学教师申报个人研究课题，教研部门予以立项管理并加强指导，有效提高了教师的科研能力。后来，我们想，如果能集合一个学校的科研力量解决一个重大教育教学问题会比教师个人的研究更系统更深入，于是在最近两年我们开始通过项目推介推动教科研工作。”