大道至简 实干为要 效率优先
发布日期：2019-04-22
来源：《山东教育报》（综合版）
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本报记者 孙荣光
从北京参会回来的张瑞甫更忙了。一个月的时间里，他分别面向曲阜师范大学党委理论学习中心组成员、政工干部、马克思主义学院全体教师、研究生、本科生，以及山东省思政教育研究会年会和多所大学作了近20场有关学习贯彻落实总书记在思政课教师座谈会上的重要讲话精神的报告。每作一场报告，他都难以抑制心中的兴奋之情：“新时代新气象赋予新使命，新时代新担当呼唤新作为。既然思政课的春天已经到来，思政课空前繁荣发展、热火朝天的夏季必将接踵而至，思政课硕果累累、香飘万里的金秋时节也一定会到来。”张瑞甫是曲阜师范大学77级学生，毕业后留校任教。从教之始，张瑞甫就把自己思政课教师的身份看得很重。他认为：“思政课教师至少要具备心理学、政治学、教育学三大一级学科的理论知识和传授技能，讲好思政课比讲好其他任何课都要难得多。思政课教师不仅要有立德树人、培根铸魂的使命担当、大爱情怀、人生成长成才学养，还要有广阔的知识大视野、世界大胸怀、历史文化深积淀、现实责任感、未来发展长远目光，让学生正确科学地了解人生、社会、自然的过去、现在和未来，从而建构和创造出自己的最佳人生。”
在曲师大师生眼中，张瑞甫是一个名副其实的“工作狂”。为了抢抓时间开展教学、科研工作，他经常一日两餐，还忙得不可开交。37年来，他没有参加过一次校工会组织的假期旅游，甚至连2015年对他来说仅有的一次省总工会组织的省部级劳模休养活动，也因看书、写书而没有参加。他把所有精力都放在思政教育研究上，也获得了“全国高校优秀思政课教师”“全国模范教师”等诸多荣誉，并成为享受国务院特殊津贴专家。
一谈到思政课教学，张瑞甫眼中总是闪现出耀眼的光芒。他说，总书记在座谈会上强调“在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思想政治理论课非常必要”。对学生进行思想政治教育，一方面，不应一概放任其个人利益需要，也不要一概否认其个人利益诉求，而要在区分其是否合理正当的基础上，让学生主动放弃不合理不正当的个人利益需求，保持其合理正当的个人利益需求，千方百计地将其个人利益需求引导到与党和人民需要相统一的轨道上来，与实现中华民族伟大复兴的中国梦融为一体；另一方面，既要避免前后教育内容重复，又要契合人生发展实际，遵循人才成长教育规律，倡导从低级到高级、由内而外、由浅入深地办好思政课。
张瑞甫认为，以往的思想政治理论课虽然已经取得不少成功经验，收到良好效果。但是，对受教育者的个人合理正当需要、大学生思想实际诉求却关怀不足，对受教育者尤其是各级各类学生的人生发展实际和人才成长教育规律关注不够。而这恰恰是影响思想政治理论课长期成效不高的根本原因所在。
对此，张瑞甫向记者列举了一个教学案例。譬如，当我们在阐释个人、集体、国家、国际、生态环境的前后顺序时，应当参照儒家“修身、齐家、治国、平天下”“天下为公”“天人合一”由内而外的逻辑顺序，按照马克思主义创始人提出的有关个人“始终是从自己出发”的理论，从自我乐生向善讲起，进而依次讲“孝老爱亲、忠于祖国、忠于人民”、发扬国际主义、保护生态、热爱自然、“向上向善”。这样一来，就有效改进了一上来就讲爱国主义、集体主义、社会主义的“悬浮式”教学方式。进一步讲，人己相通，天人一体。一己不爱，何以爱人？一人不爱，何以爱家？一家不爱，何以爱国？一国不爱，何以爱人类、爱自然？无疑，我们所要求的，是爱己或曰自爱而非自私之自爱，爱家而非家庭主义之爱家，爱国而非狭隘民族主义之爱国，爱己、爱家与爱国、爱人类、爱自然必须有机统一在一起。如此一来，学生就不会产生逆反心理，就很容易理解和接受，从而避免脱离实际的空头说教。不然，如果我们对学生的教育仅仅停留在国家教育方针的要求和国家意志、社会制度安排的教育层面，固守教育内容前后顺序倒置的教育方式，而不顾学生合理正当个人利益的需求，违背人生发展实际和人才成长与教育规律，让学生觉得与个人利益无关，就很容易使学生仅仅为了考试、毕业而消极被动地学习。其结果，往往是思政课进课堂、进教材而不进头脑。甚至考试完毕，成效结束；毕业之后，烟消云散，变成短期短效行为。
“在这方面，总书记为我们树立了长效教育的典范。”张瑞甫谈到，2014年“五四”青年节，在北京大学师生座谈会上，为激励大学生奋发学习、茁壮成长，总书记不是采取高高在上的姿态硬性说教，而是春风化雨、润物无声地说理用情、启发诱导、感召引领大学生：“大学阶段，‘恰同学少年，风华正茂’，有老师指点，有同学切磋，有浩瀚的书籍引路，可以心无旁骛求知问学。此时不努力，更待何时？”此话既亲切和蔼、语重心长，对大学生的学习、成长、成才关爱有加、充满期待，异常给力，又富有哲理文采，让老师、学生拍手叫好。
张瑞甫坦言，总书记曾提出“人生出彩”，激励人们“努力做最好的我”。谈到“资源配置”和融媒体建设时，总书记还提出“实现效益最大化和效率最优化”。实际上，思想政治理论课也应当“实现效益最大化和效率最优化”。
为提高思想政治理论课的实际效果，张瑞甫在出版《人生最优化原理》《人生最优学新论》两本书的基础上，今年面向全体学生开设了人生最优化原理与方法公选课。出乎他意料的是，在各种慕课、微课称雄的今天，短短两天时间，就有280多名学生报名选课，而教室仅能容纳120人。后来，这件事只能通过抽签的方式解决，使得同学们意见很大。
张瑞甫的这门课程，主要对人生最优化的参照系统，观念、心态，目标、道路，纵向发展，横向交际，学习、记忆与思维，形象、语言、行为与情景效应对策，职位、事业与创新，机遇对策与成才，环境与生活方式，以及人生整体的最优化及其美好未来，进行了全面深入的讲解。这样一门看似科学性、原创性很强的课程，却贯穿着马克思主义思想尤其是习近平新时代中国特色社会主义思想，充满正能量，学生很感兴趣。对此，张瑞甫认为，这只是他对习近平总书记强调的办好思政课要坚持“六要”“八统一”的一种尝试，有些方面还需要进一步探索和完善。
访谈最后，张瑞甫坚定表态：作为习总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上重要讲话精神的忠实践行者，要一分部署，九分落实。总书记的重要讲话，我们不仅要深入学习、全面领悟，牢牢坚持，更要贯彻落实到具体思想行动和各项工作中。要按照4月8日教育部会议提出的“当前和今后一个时期，学习好、领会好、贯彻好习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神，是教育战线的头等大事和首要政治任务”的总体要求，以及“三巡六创优”即“以优秀思政课示范课巡讲、思政课建设优秀成果巡礼和思政课建设巡察为主要内容”，以“思路创优”“师资创优”“教材创优”“教法创优”“机制创优”“环境创优”为重点任务的强力举措；按照省委书记刘家义的讲话要求，切实解决好思政课建设存在的问题，把自己所讲的思政课打造成含金量最高的“金课”。
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