何时再能见家访？
发布日期：2008-11-20
来源：《现代教育导报》综合版
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本报记者 胡乐彪
日前，某校组织的一项关于教师家访的问卷调查显示：98%以上的教师没有做过家访，绝大多数学生和家长都没有经历过家访。这说明，作为家校沟通重要传统方式之一的家访，时至今日，已让人难觅踪影，变得陌生起来。
“我的孩子今年都上小学三年级了，至今没一个教师登门家访。”一位王姓家长告诉记者，如果想了解孩子在校表现和学习情况，都是自己主动去找教师或打电话询问。而孩子在家是否能按时做作业、情绪是否稳定、是否听话等，教师也很少过问，即使关心，往往也是通过电话、网络来交流。
有不少家长对此心存疑虑：是信息时代抛弃了家访这一传统做法，还是教师丢掉了家访的传统？
小张是某校五年级学生，性格有点内向，平时在家很听话，作业也能认真及时完成。但老师电话里说他在学校的表现却是另一番情景：上课情绪不稳定，有时不能专心听讲，对老师的提问也不积极回答，常常完不成作业。
孩子家校表现不一，让家长着急。“对此，班主任刘老师只是打过几次电话，让我们好好同孩子谈谈。我们多么渴望老师能来家中，坐下来与我们共同分析原因，找出对策，可是……”说到这里，家长王女士停了下来，不难看出，她的失望之情溢于言表。
“我们小时候习以为常的家访，现在看来就像天上的星星——遥不可及。”学生家长王伟对记者说，老师从没主动联系他谈谈孩子的情况。
学生小刘的父母长期在外打工，他在家跟祖父母生活在一起，是个典型的留守儿童。关于孩子在校的表现，年迈的祖父母更加渴望老师能亲自跟他们说说。
采访中，有家长认为，老师与家长通过电话、网络互通信息的做法，让人感到冷漠，不能让双方很好地沟通，更不会收到良好的效果。
记者了解到，现代生活节奏加快，班级人数过多，教师负担过重，是导致教师不能像从前那样深入学生家庭访问的主要原因。
某小学冯老师对记者说：“有些城区学校一个班六七十人，学生家庭分散于城市的各个角落，范围太大。而我们要备课、上课、参加教研活动、批改作业，剩下的能自主支配的时间太少。那种耗时、费心的传统意义上的家访已不能适应当前快节奏的生活。”
也有教师认为，现在大多数学生家庭条件都不错，家里既有电话、手机，也有电脑。如果学生、家长有什么困难和问题，可以通过电话、网络与他们互动交流，效果丝毫不比传统家访差。
“作为教师，新形势下仍要坚持家访。教师对学生的了解，不应只局限于学校，而应该走进家庭、社区，掌握他们的社会化表现。只有这样，我们才能更好地了解学生，掌握情况，进而有针对性、创造性地开展工作。”山东省2006年度十大创新班主任、枣庄师范附属小学教师于伟利说，是家访拉近了自己与学生、与家长的距离，任何形式的交流都不能替代家访的作用。于伟利还向记者陈述了家访的好处：一是通过家访，可以让学生感觉到老师在乎自己，关心自己，进而努力学习，提高成绩；二是通过家访，可以多方面了解学生的生活成长环境，更好地“因人施教”。同时，还可以取得家长的信任与配合，让自己对学生的教育更及时、有效。
记者了解到，大多数家长都希望老师常来家里走一走，面对面、平等地交流孩子的学习、生活情况。
“尽管现代化通讯工具很便捷，但什么样的通讯工具都不如面对面地交流真实。”齐鲁名师、枣庄十五中西校教导主任张华清认为，传统家访的功效很难替代，特别是对那些留守孩子和单亲家庭的孩子而言，意义非常重要。因此，教师无论工作多么忙，都应该尽可能地深入学生家中访问。
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