让网络像花儿一样绽放
发布日期：2008-10-24
来源：《现代教育导报》综合版
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张尔达
“神舟七号，我们的骄傲！”山东省高密市第二实验小学围绕神舟七号的成功发射和返回近日开展了一次科技信息主题活动。
在活动中，同学们通过网络、电视、报刊等信息资源，结合自己的想法，创作出了形式多样的主题网页、电子刊物、电子小报、动画、电子绘画等新颖别致的电子作品，从不同的角度、用不同的形式表达了学生们对祖国航天事业新成就的自豪与喜悦之情。
据悉，类似这样借助网络开展的活动，在高密市第二实验小学已十分活跃。例如：在清明节举行“网上公祭”活动、在班级里建QQ群、开网络家长会等等。
作为首批省级现代教育技术示范校，从20世纪90年代末开始，该校就紧跟时代发展的步伐，投巨资，大力发展现代教育技术。随着网络技术的普及，网络技术的优点逐渐显露出来。于是，该校审时度势，2000年在全市小学中率先投资建成校园网络，同年被省电教馆评为一类校园网。同时，该校又开展了“信息技术与各学科整合研究”的课题研究，利用现代信息技术，给学生创设一个全新的学习环境，培养他们在新环境下的自我学习能力。
高密市第二实验小学的信息技术网上学习，是利用信息技术工具去认识和了解科学技术的跨学科的活动课，是发展学生对信息科技的兴趣和特长的联科型活动课，也是信息技术作为工具进行社会实践的实践型活动课。它主要以拓展课堂知识为主，涉及社会知识、生命科学、天文学等，可谓包罗万象。活动采取了灵活多样的形式：第一步，学生搜寻到与学习主题有关的网站，浏览、收集学习资源。第二步，在众多的信息资源中根据自己的知识水平、个人喜好确定中心主题，并围绕中心主题对相关的信息进行筛选、整理、分析，真正体现以学生为主体、以教师为主导，培养学生主动、自主、创造性地学习的培养目标。第三步，联系实际，发挥想象力，尝试解决问题。在整个过程中，虽然有教师的适时指导和评议，但更体现了学生的主体性和主动性。教师的评议和指导多是诱导与鼓励性的。最后，对于活动后得出的学习成果，通过自己的介绍说明、同学们之间的评价，创设一个让学生各抒己见的环境。无论是评价别人、被别人评价还是只作为一名听众，在评价的过程中都可以相互学习、共同进步。
网络给学生创设了一个全新的学习环境，诱发了“教”与“学”的变革。对于教师方面，网络教学要求教师必须调整固有的教学思想和方法，重新构建知识体系，要善于激活学生的思维，给学生充分的思考和自学的时间，让学生自由选择学习的方法。对于学生而言，在教师的引导下，凭借兴趣，从众多资源中获取信息，完成了收集、整理、归纳、内化、迁移的全过程。
当然，网络是一把“双刃剑”。在充分利用计算机网络带来的历史机遇的同时，该校注意加强对学生的网络道德教育，引导学生在大量的网络信息面前能冷静分析，持扬弃的态度。在德育课中增加“网风”与“网德”教育、网络法纪教育和网络爱国主义教育，最终促其形成正确的“网络道德”。
网上学习活动，使学生们基本的信息技术技能不断提高。更重要的是，同学们对相关的知识有了更广泛、多角度的了解，知识面宽了；由此引发的知识性迁移使学生思维更活跃、更周全，创新意识更强。特别是在学生电脑制作方面，该校取得了突破性进展，连续四年获全国一等奖，受到了省、市、县各级主管部门的嘉奖。网络教学在高密市第二实验小学已经开花、结果。
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