营造幸福校园
发布日期：2008-10-14
来源：《现代教育导报》综合版
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如何让学生感受到学习的快乐、成长的美丽？该怎样减轻教师的工作压力和职业倦怠，使其以一种幸福的心态面对学生？山东省潍坊市潍城区永安路小学一直在努力着，收获着
本报记者 宋洪昌
在山东省潍坊市潍城区永安路小学，记者同几名学生有这样一段对话——
“你们喜欢自己的学校吗？”
“喜欢。”
“你们为什么每天喜欢来上学？”
学生们争着告诉记者自己喜欢学校的理由：
“学习不累。”
“老师幽默。”
“上课快乐。”
“我们天天和老师做游戏。”
“我们可以办自己喜欢的黑板报。”
……
走近教师，记者分明感觉到，在这所学校里，感受到快乐的不仅仅是学生，还有教师：
“自从参加了学校舞蹈队，感觉自己变美了，自信了。”
“我们在学校里感受到了很多快乐。”
……
师生们快乐的源泉在哪里？
在校园里观察，同校长对话，与教师们座谈，倾听学生们的心声，记者全方位地搜寻着师生们快乐的理由。
学生们有了可爱的作业
“画一棵大树，把我们刚刚学过的课文中你最喜欢的词语挂到树梢上去，看看谁挂得最多。”“星期天，到郊外去吧，把双脚浸在小溪中，背诵你所有能记起的古诗词。实在不能去郊外，实在找不到小溪，就打一盆清水，把双脚泡进去，并幻想溪水潺潺流过的感觉。”“在你的家里，寻找长方形，并把它们画下来，看谁找得最多，画得最漂亮。”这是教师们给学生们布置的语文、数学作业。
学生们将这样的作业称作“可爱的作业”。
写不完的字，背不完的文，算不完的题，枯燥冗繁的作业往往使中国的学生倍感学习的压力和无奈，也使得学习这件本该充满乐趣的事情在学生们的心目中变得乏味，成了负担。
用有趣、可爱、学生们喜欢做的作业代替枯燥乏味的机械性作业，成了永安路小学教学改革的一项重要内容。各学科教师在布置作业时，不仅关注学生作业应当达成的效果，还关注学生做作业的过程中是否会充满兴趣，积极投入，是否会拓展思维，激发创造力，力求使学生经历快乐的过程和愉悦的体验后，有多方面的收获和提高。成语接龙，讲故事，读喜欢的书，或者是给自己做一张名片，在全体同学中展示，以推销自己，或者是给学校做一张名片，展示自己学校的风采，这些都成了学生们的作业。数学课上，学习了“图形的认识”之后，教师给学生布置了“用学过的图形画一幅画”的作业；语文教师将单一的文本作业改为剪报、编手抄报、阅读、排练短剧等丰富多彩的作业，鼓励和引导学生以看、听、动手和想象等各种手段感受知识的存在，使得做作业不仅仅成为学生了解知识、巩固知识的一条途径，更成为学生展示性情和才智的舞台、挥洒想象和创造力的天空。
学习着是美丽的
“学习着是美丽的，成长着是快乐的。”这是永安路小学的校训。
为什么要将这句话作为校训？“学校应当是学生们向往的地方，教师应当多给学生们留下些温存的记忆。小学六年，如果学生在毕业后走出校门，还在心中留存一份对学校生活的留恋和向往，那么这样的学校教育应该是成功的。”校长韩志亮这样解释。
为了使学生们感受到学习的乐趣、学校生活的幸福，学校要求教师们改革课堂教学，从备课、教学设计、教学过程以及作业的布置等方面入手，力求做到有利于激发学生的兴趣，有利于调动学生学习的主动性，有利于学生创造性思维和情感、态度、价值观的形成与培养。数学课上，教师将思考的空间留给学生，把创新的舞台留给学生，鼓励学生尝试用不同的方法解决数学问题，并且用学生的名字命名其创造的解决方法，于是便有了“张欣创新法”、“王亮创新法”等数不清的方法。学习数字表示法时，教师首先让学生到商场里去观察商品标签上的价格表示法，然后再在课堂上共同归纳总结数字表示方法。语文课堂上，教师摒弃传统的不厌其烦地讲解字词句的方法，引导学生用心体会、感悟、升华，然后鼓励学生大量阅读，通过阅读的积累实现语文素养的自然提升。
“快乐课堂”让师生们体会到了教与学的乐趣。学生们说，上这样的课不累，我们喜欢这样的课。教师们说，这样的教学，既让学生们乐呵呵地上完了课，也让学生们掌握了应该掌握的知识。家长们说，学校这样做，让孩子很受益。一位家长高兴地告诉老师：“现在，孩子养成了晚上睡觉之前必须读书的习惯。”
每天上午上课之前，学生有十分钟的自由读书时间，这在永安路小学被称作“为一天的学习做热身活动”。自在地读书，读自己喜欢的书，体验清晨读书的快乐，这种读书的方式让学生在琅琅的读书声里收获了一份心灵的宁静、精神的愉悦。
童心，在校园里舒展
每天上午大课间时间，全校学生和教师一同做游戏，成了永安路小学校园里的一道风景。
跳“兔子舞”、“竹竿舞”，踢毽子，跳皮筋，玩“老鹰捉小鸡”、“贴膏药”、“丢手绢”游戏……伴随着节奏欢快的音乐，师生们全身心地投入到游戏中去。欢声笑语中，学生们享受着童年游戏的乐趣，教师们享受着童心不老的别样幸福。
每天短短的十分钟游戏，所产生的效果连校长和教师都有些始料未及。
两年前，当“天天十分钟，师生一起做游戏”活动刚刚开始时，许多教师抹不开面子，放不下架子，觉得“大”老师和“小”学生一起做游戏，有失身份。渐渐地，当教师们真正投入到游戏之中，才发现了其中的无限快乐。兴趣盎然地投入到游戏活动中，使教师们释放了工作和生活的压力，为每一天的生活增添了一抹快乐的色彩。“拥有一颗童心是一个人青春不老的秘密，童心和浪漫是一个有情趣的人不可或缺的两样东西。”“过去每学期开学之后我都要生一次病，打上几天吊瓶。可是参加游戏活动半年之后，这个‘惯例’就被打破了。”教师们感慨着师生共同做游戏所带来的益处，感悟着一项小小的活动带给他们的启迪。更令他们没有想到的是，师生同游戏，增进了师生间的感情，拉近了师生间的距离。“原来孩子们这么可爱。”“和孩子们一起做游戏，感觉自己也回到了童年时代。”教师们说。而在学生们的眼里，老师们也变得可亲可爱了：“原来老师和爸爸妈妈一样亲啊。”“我最喜欢靠在老师的跟前了，因为老师很和蔼。”
在这里，令学生们感到快乐与幸福的活动和事情还有很多。
春天到了，学生们会迎来放归自然的“春天行动”。他们在教师、家长的带领下，利用双休日、节假日，走出学校，走出家门，走向户外，走进原野，在公园里放风筝，在乡村赏景休闲，在河边戏水挖野菜，在树林里聆听小鸟的鸣叫、欣赏杨柳吐出的新绿，在山坡上沐浴三月明媚的阳光。犹如放归自然的小鸟，学生们亲近着自然，感受着自然的多姿多彩，感受着泥土的芬芳，感受着大地孕育生命、滋养生命的神奇与伟大。投入到自然的怀抱，学生们有了激情，有了新奇，有了情趣，有了创造的灵性。
“阳光趣味体育达标活动”在让学生们锻炼身体的同时，也让学生们充分地享受着体育活动的乐趣。跳绳，踢毽子，托球跑，跳绳跑，拍球跑，摇呼啦圈……学生们在丰富多彩的活动项目中各取所需，各展特长，收获健康，体验快乐。
校园舞蹈比赛、写“幸福日记”、社团活动，一系列让学生们乐此不疲的活动，丰富着学生们的校园生活，舒展着学生们的心灵，滋养着学生们的精神。
提高教师的幸福指数
有了有幸福感的教师，才会有有幸福感的学生。
然而，在学校提出创建幸福校园之初，学校曾做过一次教师幸福指数调查，调查结果令人吃惊。半数以上的教师感觉自己的工作“不幸福”或“不够幸福”，不幸福的原因主要集中在工作压力大、健康成问题（大病没有，小病不断，未老先衰）、师生关系不融洽等方面。
没有教师的心灵舒展，何来学生的心灵舒展？只有当教师们对自己的学校充满热爱、充满依恋时，这所学校才是有希望的，教师爱学生、追求教育艺术才成为可能。为此，学校通过一系列的措施和活动，提升教师的幸福指数。
“健康第一。”这是在永安路小学领导和教师们中间叫得很响的一句话。
学校成立了“步行俱乐部”，倡导教师步行上下班，追求健康的生活方式。上下班的路上，教师们三五成群，有说有笑，徒步而行，其乐融融。
除了每天上午的师生共同做游戏之外，每周三下午是教师雷打不动的健身活动时间。在这段时间里，男教师们进行篮球比赛，女教师们则跳舞练健美。
春暖花开的时节，学校组织教师们走出校门，登山郊游，拥抱春天。看山，看水，看蓝天，说笑，交流，拉家常，让教师们的心中有了阳光，脸上现出了微笑，生活中增加了情趣。
学校还实行人性化的管理，举办教师子女才艺展示活动，关心教师的生活，尽力为教师解除后顾之忧，为教师送上温馨的提示、真诚的祝福。学校的关心和关爱，让教师们少了一份工作的压力和枯燥，多了一份事业的满足和幸福。
记者感言:由于众所周知的原因，中国的中小学教育在许多时候、许多地方多了一份沉重和无奈。对学生们来说，学校本该是他们向往的地方，本该是他们感受成长快乐的地方，也本该是他们体验如《窗边的小豆豆》所描述的幸福校园生活的地方。但是，许许多多的学生走进校门以后，却要面对单调的学习；走出校门之后，还要面对大堆枯燥的作业。对教师们来说，学校本该是他们体验工作快乐和自身价值实现的地方。但是，许许多多的教师倍感工作的压力、职业的倦怠。固然，这些难题要彻底解决，非一个校长、一所学校之力所能达成。众多的人口、有限的高等教育资源、比较大的就业压力，使得升学竞争不可避免地激烈，这也使得“办让学生向往的学校”无形中平添了诸多的困难和无奈。但是，这一些却无法阻挡住真正有教育理想和追求，具有深厚人文情怀，秉持以人为本理念，真正为学生和教师幸福着想的校长向“办让学生向往的学校”努力的步伐。
我曾经向一位参加教育主管部门组织的名师赴美考察培训活动归来的初中校长约稿，请他谈谈考察美国教育的感受和美国教育对中国教育的启示。没想到，这位校长的话令我哑然：没用，美国的那一套在中国的教育中根本用不上。我为这样一位校长跑那么远浪费那么多钱而感到可惜，也深深地为这位校长所在学校的教师和学生感到担忧。
有理想的校长，为孩子未来负责的学校，才会办出学生们理想中的教育。作为一位颇有成就的作家，被人称为“诗人校长”的韩志亮说过这样一句话：“社会发展到今天，一名优秀校长不可或缺的，是具有带领广大师生一起创造幸福生活的能力。”希望永安路小学营造幸福校园的探索和实践，能够为我们提供一些有益的启示。
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