首页 > 美文欣赏 > 正文

分层教学 快乐识字

发布日期 : 2019-06-10 点击次数 : 来源 : 《山东教育报》(综合版)

张亚
  小学阶段,教师要想有效实施识字教学,必须改变教学模式,积极引导,选择适当的分层教学法,让学生快乐识字,从而真正提高识字教学质量。
  小学低年级学生具有积极主动、好奇心强、渴望动手动脑思考问题等特点。在进行识字教学时,教师要特别注意学生的这一心理特点,及时掌握学生的学习动态,合理运用课堂用语和教学工具,充分发挥学生的学习特质,变难学为易学,变短时学习为长时训练,增加学生的识字量。一是生字卡片法。在课堂教学中重点讲解拼音时,我选择拼音卡片作为教学工具,以激发学生的兴趣,帮助学生记住汉字。例如,“鸡”字,拼音为jī,我在动物卡片的背面写好拼音与汉字,让学生在图形的提示下进行学习。我还根据拼音的象形特点,让学生通过汉字的特殊结构识记生字,如把拼音“y”比作脚丫的“丫”。这样,学生能保持长期记忆,从而提高学习效率。二是游戏填字法。我经常设计形式多样的教学方法,引导学生在游戏中学习汉字。例如,把学生分为相同数量的两组,在学生的后背上贴上生字卡片,一组贴生字,一组贴拼音,然后开展“生字、拼音配对”游戏。这样做能使学生在游戏中勤动脑、勤交流,提高学习的行动力。
  高年级学生的理解能力强,思维反应更加敏捷,适应新事物的能力强。因此,教师要充分运用形式多样的教学方法,开展语文识字教学。一是增设“校园识字角”。我在学校里开设“识字角”,让学生在课间活动时学习汉字。学生在“识字角”中了解汉字的起源,理解汉字的含义,并学会运用在自己的作文中。还有的学生在“识字角”里展出自己的硬笔书法字帖,帮助其他同学识字。实践证明,这样做可以大大扩展学生的识字量,开发学生的智力,鼓励学生积极思考。二是开展阅读能力竞赛。我在课堂上定期开展生字辨识竞赛,以增加学生的识字量,指导学生找出自己不认识的生僻字并进行分享。同时,我在课外组织识字比赛,使课上、课下相结合,切实增加学生的识字量。三是设置汉字学习标语。语文学习标语多为朗朗上口、易于理解的词句。在我的倡议下,学校在楼梯间、教学楼外的墙壁上贴上名人名言,间接引导学生积极阅读、识字,增加汉字知识,使识字与生活密切相关,不断提高学生的语文素养。
  当然,小学语文识字教学除增加汉字的数量,提高阅读、写作和口语交际能力外,也是语言文化启蒙和开发智力的过程。教育者应该高度重视,采用适当的教学策略开展识字教学工作,从而提高学生的识字能力。  
(作者单位:枣庄市峄城区阴平镇金寺小学)