体育教学中学生运动兴趣的激发与培养

发布日期 : 2019-03-13 点击次数 : 来源 : 《山东教育报》(综合版)

董建峰
  兴趣是动力的源泉,是干好每件事的前提。运动兴趣的培养是初中体育教学的重要前提,学生的运动兴趣会对体育教学起到很大的助推作用。如果用“健康第一”的指导思想和素质教育的理念来审视体育教学的现状就会发现,重智育轻体育的倾向较突出。一些学校随意更改教学计划,任意缩减体育教学课时,致使学生体育锻炼的时间无法得到保证,再加上课程改革刚刚起步,传统体育教学对教材的限制和对教学模式、方法的影响,使得部分学生特别是身体素质不高的学生在体育课中尝不到成功的喜悦,所以渐渐疏远体育课,甚至逃避。因此,激发和培养学生的运动兴趣成为当前体育教学的首要任务。
  建立良好的师生关系。教师和学生的关系不能再是传统的、单调的师徒关系了,教师必须和学生建立一种合作和互动的关系,要真诚、平等地对待每名学生,尽量满足绝大多数学生的需求和爱好。教学过程中,积极的情绪体验能增强学生的兴趣,消极的情绪体验则会降低学生的学习兴趣。因此,体育教学中,教师应充分调动情感因素,和学生在思想上进行沟通、教学上取得互动,以自己对体育教学的真挚情感感染学生,激发学生产生浓厚的学习兴趣。
  教材安排注重趣味性。教师要对现行枯燥、重复的教材进行适当改编,使之体现趣味性、游戏性、竞争性和适当的惊险性。中学生具有活泼、好动、上进心和好奇心强的特点。在教学中采用游戏、测验、比赛等多种多样的竞技形式,不仅可以发挥每名学生的主动性和创造性,而且可以提高学生的身体素质。如我在给七年级某班的学生上垒球投掷课时,没有用一个垒球,而是和学生玩了一整节课的掷纸飞机。我和学生一起制作各式各样的飞机,然后想尽办法往远处投,最后总结出了投掷最远的方法:助跑—手臂后引—用力扔出。有了这一节课的铺垫,学习投掷垒球时,全班45人的动作全部过关;同时,学生也对投掷项目产生了浓厚的兴趣。
  灵活采用教学方法。教师应根据整节课教学进程的不同阶段,采用形式多样、生动有趣的教学方法,以吸引学生的注意力。课堂一开始,学生的注意力往往停留在上一节课或课间休息的各种活动和操场中有趣的现象上。教师除运用常规训练外,可采用“大家快来找朋友”“做相反动作”等有趣的游戏,把学生的注意力转移到体育课上来。课堂准备部分,必须改变跑几圈或者做一套徒手操等单调、枯燥的做法,提倡内容新颖、形式多样的准备活动。课堂中最关键的是如何激发和保持学生的注意力。教师必须进行生动、有趣的启发性讲解,还可以根据不同的课时目标,在教学中灵活组合训练项目,以调动学生练习的积极性。如,可采用友伴分组、能力分组、兴趣分组以及目标分组等多种新型的教学组织形式。课堂结束部分,学生较为疲劳,精神也较为涣散,教师应选择一些能调节情绪和恢复体力的项目让学生进行放松性练习,如轻松愉快的游戏和舞蹈动作等。课堂小结不要千篇一律,有时可采用表扬式,即对学生在课堂上的优良表现予以肯定;有时可采用议论式,即通过师生或学生之间的互相启发,议论收获;有时可采用悬念式,即提出问题,为下一堂课的教学埋下伏笔,激发学生的学习欲望。

  合理评价。评价要有利于学生更努力地学习、更好地发展,要使学生体验到体育学习的进步所带来的快乐。教育部新出台的《学生体质健康标准》指出,学生对体育知识的掌握、参加体育活动或锻炼的态度以及为学校体育作出的贡献等都可以成为加分的依据。这一规范让那些运动能力稍弱的学生同样能感受到成功的喜悦,由此激发其运动兴趣。

(作者单位:嘉祥县教体局)