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教师更要爱“孤独的天使”

发布日期 : 2018-07-10点击次数 : 来源 : 《山东教育报》(综合版)

商河县许商中心小学 苏涛
  留守儿童问题的出现与社会大背景紧密相联。在市场经济体制改革的大潮下,伴随着农村剩余劳动力向城市转移,出现了“打工族”这一新名词。同时,农村也出现了“留守儿童”这个新名词。我觉得“留守儿童”这个称呼欠妥,就称之为“孤独天使”。近年来,留守儿童引发的各种社会问题比比皆是,他们引起的各类案件也触目惊心。留守儿童已经引起人们的普遍关注。
  据笔者多年观察,留守儿童身上主要存在以下几个易忽略的问题:首先,“代理家长”大多是他们的祖父母或者外祖父母,形成了隔代教育。老年人溺爱孩子,而在溺爱中成长的孩子极易形成人格障碍,如偏执型、反社会型、自恋型等。这些孩子还没等到长大成人,各种毛病就会在学校生活、家庭生活、社会交往中表现出来。上述原因的存在致使留守儿童的心理、性格发生了不良变化。由于父母长期在外,孩子主要跟祖父母或者外祖父母生活,而老年人溺爱孩子,思想陈旧,爱用老一套办法去教育孩子,因此有很多事情得不到及时沟通、解决,以致孩子形成了孤僻、胆小的性格。还有一部分孩子自卑心理严重。别的孩子放学、回家都有家长接送,可他们没有家长接送;周末的晚上,别的孩子由家长陪着做作业、逛公园,而他们却没有人陪着;当别的孩子生病时,有家长的陪护、问候,而他们却没有。长此以往,他们就会产生自卑心理。其次,由于代理监护人的文化水平大都较低,没能力辅导孩子的作业,致使孩子的作业质量不高。调查结果显示,留守儿童成绩优秀的不足5%,80%的学生成绩在中下游。
  基于留守儿童远离父母、亲人难以实施有效教育的现状,教师应该挑起大梁,主动承担帮扶这些“孤独天使”的任务,为其家长减轻负担。同时,教师应建议学生家长留一个人在家教育孩子。这样既能够增加家庭经济收入,也不会耽误孩子的成长。在学校里,班主任和任课教师要对这些“孤独天使”给予更多的关爱,通过师生交流,对学生在生活和学习上遇到的难题进行指导,排解其心理困惑。另外,农村学校可以成立“留守儿童互助小组”,让他们学会分享快乐,共同排解忧愁,从而形成心理上的相容和慰藉。当然,学校应在建立心理咨询室的基础上开设好心理健康教育课。当发现这些学生在平时学习中出现厌学情绪、与其他学生发生小矛盾时,教师就应主动与他们交流沟通,以帮助他们及时解决生活和学习中遇到的难题,做到防患于未然。
  其实,留守儿童的身边总会有很多教师关心、疼爱他们。尽管他们生活在逆境中,但他们并不孤独。古今中外,有很多伟大的人物有着与他们一样的遭遇,如张海迪、霍金、越王勾践等。这些都是战胜逆境而成才的人。所以,生活中的暂时困难又算得了什么呢?