高考综合改革必将催生教育新生态

发布日期 : 2018-04-19点击次数 : 来源 : 《山东教育报》(综合版)

青岛经济职业学校校长 孙焕利
  日前,《山东省深化高等学校考试招生综合改革试点方案》向社会发布,这是山东省深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,根据《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》和《山东省深化考试招生制度改革实施方案》等文件要求,经过充分调研,借鉴沪浙经验,经反复论证研究制定的。高中学校、高等院校、教师、学生、家长等相关教育主体必须尽快转变观念,创新教育教学和管理模式,迎接教育现代化的伟大变革。
教育观念务必弃旧转新
  山东省高考综合改革全面贯彻党的教育方针,坚持立德树人,遵循人才培养和选拔规律,按照四个“有利于”,即有利于促进学生健康成长、有利于高校科学选拔人才、有利于教育教学改革、有利于维护社会公平等原则进行制度设计,体现了育人宗旨的革新,倾情关注人的成长。高校选才、教育教学改革都以此为中心,并为之服务,保证“有教无类”的起点公平、“因材施教”的过程公平和“人尽其才”的结果公平。
  青岛经济职业学校有“3+4”本科、五年制高职、普职融通、普通中专等不同学历的人才培养形式。在具体的教育实践中,学校坚持“学生健康成长第一”的人本观,针对不同形式的培养目标,加强与联办普高、高职、本科院校、企业行业的合作,共商共研共施人才培养方案、转段考试方案,为中职学生的升学打下坚实的文化和技术技能基础。同时,主动发挥职业学校技术技能教学优势,为普通高中参加春季高考的学生开设技能课程。上下贯通、左右融通等多样化的人才培养形式给了学生成长的选择权。
教育要素务必扩量提质
  统考“语数外”、文理不分科、完善高中学考形式、等级考成绩记入高考等考试改革,还选择权、发展权于学生,让学生把被动的学习活动转变为主动发展的、有价值意义的生命成长体验,学生个性张扬有了广阔的空间。“学为主体、教为主导”的差别化、个性化教育新时代已然到来。因此,学校的生涯规划教育、课程资源、师资队伍、教育空间、教学设施、教育管理等教育要素务必尽快扩量提质,来解决学生需求与教育要素供给的“潮汐”矛盾,更好地服务学生发展。
品德教育务必落实增效
  立德才能树人。高考综合改革对高中阶段学生综合素质的“评”和“用”上有了新突破,着力解决“坐而论道”、“德行分离”的问题。学校要统筹校内外资源,加大经费和机会投入,充分利用省教育厅统一的综合素质评价管理系统,建立评价工作机构和责任追究制度,务必将品德教育落实落细,增强实效性,让德育从抽象化、空洞化的说教回归生活,做好公开、公正的制度建设,回答“为谁培养人、培养什么样的人、怎样培养人”的时代命题。
教育衔接务必铺路架桥
  夏季高考统招、自招、综招,春季高考统招、单招、综招等多途径的招生录取方式大大畅通了学生进入高校深造的渠道。春季高考统一考试“文化素质”和“专业技能”内容的确定和技能测试次数增至2次,为学生提供了更多选择。这些改革克服了“一考定终身”、“千军万马挤独木桥”的弊端。统招是“步行”,自招、单招、综招类似“攀岩”,教育各主体特别是高中学校必须主动做好各条路径的深入研究,总结经验,探索规律,做好与高校联合育人工作,为学生架立交桥、铺高速路。
  可以说,面对高考综合改革,高中学校、高等院校、教师、学生、家长都将迎来新挑战,“行远必自迩,登高必自卑”,各方必须从基本做起,遵循人才成长规律、遵循教育规律,务实创新,朝着目标不断前进。可以预见,高考综合改革将对我省教育产生全面、深刻、系统性的影响,引导教育实践变革,必将引发教育价值取向的转变,催生新的教育价值观,形成新时代的教育新生态。