“有氧”复习“自己做”

发布日期 : 2018-03-06点击次数 : 来源 : 《山东教育报》(综合版)

济南市舜耕小学 张孜
   “同学们,打开课本第3页,今天我们复习第一单元……”教室里鸦雀无声,只有哗啦啦的翻书声。每到复习课,平日生龙活虎的学生会格外安静。沉闷的复习课课堂状态,一直困扰着我。
  原因何在呢?细细想来,复习课与平时的教学有很大不同。平时,每天的学习内容都是新鲜的,学生们总是充满期待。而复习课恰恰相反,让学生的期望值大大降低。平时的课堂中,我和学生们会自由畅快地交流、思考、感悟,绘声绘色地朗读优美的语句,情景交融地表演课文剧。而复习课上,只有教师讲学生听,单一的形式让课堂变得单调乏味。对学生来说,复习变成了毫无新鲜感、期待感的被动接受,充满压力与紧张的“任务”。
  如何一扫复习的“阴霾”,还课堂生机与活力呢?对,就从学生的兴趣入手!学生们平时最喜欢古诗课,因为他们可以过把老师瘾。走上讲台当小老师,把自己对古诗的理解、诗人的了解等讲给同学们听,向同学们提出问题,或者解答同学们的疑问,那种感觉棒极了!由此我想到,课堂时间是有限的,给学生的越多,他们就学得越带劲!自己要大胆“让位”,把更多的课堂时间还给学生。
  第二天的语文课上,我神秘地对学生说:“同学们,你们猜我们今天复习什么内容?”
  “第二单元!”学生们异口同声地回答。
   “那你们猜一猜这一单元的学习重点有哪些?”
  话音刚落,学生们你看看我、我看看你,有些摸不着头脑。几名反应快的学生已经开始翻书了,我顺势引导他们仔细看一看课本内容,把重点内容标画出来,“自己做”复习开始了。
  “这一单元的主题是生活中的启示,我觉得每篇课文告诉我们的道理很重要。”学习委员一下子就按照我平时总结的方法找到了重点。
  “‘藏’和‘给’两个字是多音字,需要注意读音!”
  “词语中含有意思相对的字,这样的词语在这个单元有很多。我们要积累下来!”
  ……
  就这样,在学生们你一言我一语的讨论中,我们轻松完成了预期的复习任务。
  教育就是这样一门艺术,换一个角度,变化就会奇妙地发生!当然,这个角度一定是站在学生的角度。接下来,我变得更加“大胆”起来,让学生整理知识重点,当小老师讲给大家听,还要找几个难题考考大家。这可让他们绞尽脑汁,查资料,将内容整理归类,还有的学生用上了思维导图。课堂变成了学生们自由施展的天地。看着学生们有模有样地讲解,我想:学生们都成了“老师”,还愁有什么学不会吗?
  接着,我们又建立了语文“自己做”超市,“超市”中的“商品”是学生们自己设计的语文知识大礼包。他们可以在“超市”里随意挑选适合自己的“商品”,答完题后找出题者批阅、商讨答案。“超市”可谓“生意兴隆”,每天都有新鲜的“商品”上市, “顾客”络绎不绝,每天的“商品”都被“一扫而空”,可真是“学而时习之,不亦说乎”。
  复习课上学生热烈讨论、积极互动、深入思考,看到自由、自主、自信的他们,我真切地感受到一种生命自由呼吸的力量!有位家长在网上留言说:“张老师,不知道您施了什么魔法,孩子每天学习的积极性可高啦!”我想说的是,只要让学生做自己喜欢做的事情和能做好的事情,给他一点时间,他会给你意想不到的精彩!