小学生个性写作三部曲

发布日期 : 2018-02-13点击次数 : 来源 : 《山东教育报》(综合版)

临沭县第五实验小学 张文艳
  新课改背景下,每位教师要经常审视、反思自己的教育观念,积极开展各项活动,大胆探究课堂教学改革的新方法、新思维,倡导作文教学的新理念、新教法。在教学中,我做了以下几点尝试:
  激发兴趣,叩开学生个性写作的大门。《小学语文课程标准》指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达。”这给教师指明了作文教学的方向。为使个性写作成为学生的快乐活动,应该去掉套在学生身上的枷锁,让他们不受限制,想写什么就写什么,无拘无束地书写自己的真实情感,畅快淋漓地表达自己的真切感受。教师还可以使用多种激励手段,在评价中调动学生的写作兴趣。评语要新,要具体化。教师要有独到的见解,不能千篇一律写“书写认真,语句通顺,内容具体”等程式化的评语,要符合学生个性,对学生习作的整体思路以及遣词造句、字迹是否工整等做出明确细致的评价。这样,学生才能借助评语了解或认识自己的作文状况。评语要重在鼓励,避免一味批评。小学生写作文是初学初练,有缺点是正常的。教师要善于发现他们的闪光之处,哪怕是一个字、一个词或一句话都要赞赏,批上“棒”、“ 精彩”或“这个比喻真恰当”等,学生看后定会受到鼓舞。
  扩大阅读量,奠定学生个性写作的基础。读书的方法多种多样,有时需要品词析句、细细琢磨,有时需要一目十行、快速浏览,要教会学生正确阅读,使学生逐步掌握精读、略读、浏览等阅读文章的方法,对学生掌握信息、积累语言、以读促写有至关重要的作用。充分利用图书角。当然,不要让图书角成为花架子,成为应付检查的一个角落,应使其真正发挥作用,成为学生们流连忘返的精神乐园。每天读书20分钟至半小时,做好读书日志。教育引导学生每天回家,写完作业后,根据时间早晚,再读一会儿课外书,并做好简单的读书记录,养成良好的阅读习惯。长此以往,对学生的成长一定有帮助。举行读书交流会。为了更好地引导学生阅读和写作,借助“蓓蕾读书工程”,教师可组织一些读书班会或专题沙龙,让学生交流读书心得体会,让学生在交流中得到激励、得到认可、得到进一步阅读的动力。
  自由表达,扬起学生个性写作的风帆。对小学生来说,丰富多彩的生活就是取之不尽、用之不竭的习作源泉。教师只要引导学生去观察生活、感受生活,引导学生捕捉生活的镜头,让学生写自己想写的事,抒自己想抒的情,写出自己的快乐,写出自己的烦恼,多写心情作文、生活作文,就能激发学生的探索兴趣和写作热情。从学生生活入手,结合语文教学计划和进度,指导学生每周写二至三篇个人日记,要求学生写真事、真情。教师要及时对学生的习作进行有针对性的指导、评价。开展活动让学生在感受生活中写作文。配合时令、节日和学校任务,有计划、有目的地开展一些有意义的活动,如“三八”节、植树节、儿童节等体验活动,激发学生的写作兴趣,让学生在体验中感受、在感受中写作、在写作中提升。