传承非物质文化遗产 提升学生人文素养

发布日期 : 2017-10-05点击次数 : 来源 : 《山东教育报》(综合版)

编者按
  非物质文化遗产是中华传统文化的重要组成部分,是中华民族生生不息、发展壮大的丰厚滋养。
  非物质文化遗产的重要特性是活态传承,主要依靠传承人的口传心授和言传身教进行传承。传承人掌握并承载着非物质文化遗产的知识和精湛技艺,他们既是非物质文化遗产活的宝库,又是非物质文化遗产代代相传的代表性人物。截至2016年9月,全省共有国家级传承人60名,省级传承人313名,市级传承人1617名,县级传承人4339名,全省共有各类非遗传习所1100多个。在当前经济全球化和城镇化的进程中,许多珍贵的非物质文化遗产受到严重冲击,不少传承人因年事已高或后继乏人,其所掌握的技艺随时有可能失传。因此,加强对传承人的保护,鼓励和支持这些代表性传承人将其所掌握的技艺进行传承,已成为当前非物质文化遗产保护工作的一项重要而迫切的任务。
  中央和省委高度重视中华优秀传统文化的挖掘阐发、弘扬传播。2014年11月14日,习总书记作出重要批示,要求我省着力建设社会主义核心价值体系,用好齐鲁文化资源丰富的优势,加强对中华优秀传统文化的挖掘和阐发,为做好改革发展稳定各项工作提供强大的精神力量。今年年初,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》,要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。省委、省政府对“挖掘、利用齐鲁文化资源”高度重视并作出了系列部署。2017年,省文化厅和省教育厅联合发布《关于促进文化教育融合发展的意见》,促进优秀传统文化艺术进校园;公布了2017年重点合作共建项目,其中包括“支持山东管理学院、山东理工职业学院等6所院校举办非遗传承人研修研习培训班,建立一批省级非物质文化遗产教育传承基地,打造一批非遗游学路线,组织学生到非遗项目所在地、传习所、传承中心进行互动体验”。
    我省学校近年来开展“非遗”教育,取得了显著成效,“非遗”进学校、进课堂活动不断走向深入,不但大大提升了学生的人文素养,促进了校园文化的发展,也为许多“非遗”项目的传承开辟了一条新的途径。


高密:校园传来茂腔声
本报记者 孙世杰 通讯员 谭炳辉
  “一见孟轲迷途返,不由老夫喜心间。孟母三迁教子苦心一片,从今后你是青史名标万载传……”一群小学生身着戏装,粉墨登场,演唱茂腔《孟母三迁》。这是记者在高密市河崖小学校园看到的情景。
  该校校长赵志升对记者说,茂腔起源于清朝道光、咸丰年间,被列入国家首批非物质文化遗产名录,高密东北乡至今保留着这种戏曲。在当地政府的支持下,河崖小学开始了茂腔进校园的探索。但由于茂腔是地方老戏,年轻教师会唱茂腔的不多,师资面临难题。
  8年前,由退休艺术教师、当地茂腔艺人组成了茂腔戏班——红高粱艺术团,政府投资配齐了道具、服装、乐器等。艺术团设在河崖小学,骨干演员有6人。这些演员作为学校志愿者和特聘教师,义务教学生唱茂腔。从此,茂腔就在校园扎下了根,成为老少难以割舍的文娱情缘。
  “茂腔经过几百年的发展,剧目多达数百种,著名的有《东京》、《罗衫记》等‘四京八大记’。内容多以劝善为主,故事生动曲折,语言诙谐充满乡土气息,所以学生们喜欢。”红高粱艺术团团长孙从修说。
  为了普及茂腔,河崖小学每周都开两节茂腔课,教学生认识茂腔伴奏乐器,逐步了解茂腔历史、茂腔名角,学唱茂腔名段。每年还开展茂腔故事会、茂腔文化周、茂腔艺术节、编演茂腔课本剧、评选茂腔小明星等丰富多彩的活动,搭建多样的展示舞台,激发了学生们的学习兴趣。
  有了这样的文化土壤,到小学毕业的时候,每名学生都能唱几曲茂腔。对有天分、有兴趣的学生,河崖小学组建起了“小葵花”茂腔社团,由红高粱艺术团安排老师重点培养。
  夏天的晚上,爱好茂腔的东北乡人经常在社区广场自演自乐,有人拉二胡、京胡,有人唱段子。这个时候,河崖小学的学生总能来上一段。童稚的唱腔给人们带来了快乐。经常有观众用手机拍下学生演唱的视频,发到微信圈里,赢得赞扬声一片。
  节假日的时候,学生们随同茂腔剧团进社区,和茂腔老艺人同台演出,形成了一支“娃娃茂腔队”。
  于欢欢就是一名茂腔新星。欢欢的姥爷就是红高粱艺术团的老师,欢欢从小深受姥爷影响。由于经常参加演出,欢欢的演技大大提高,十里八村的人都认识这个女孩子。她参加山东电视台地方文艺大赛脱颖而出,获得最佳表演奖。2009年,高密茂腔二次进京演出,这个农村小姑娘走上了央视的舞台。
  “河崖小学的茂腔教育起步较早,经过多年的探索,构建起‘普及提高并重、活动教学结合、学校家庭社区联动推进’的茂腔教学机制,为全市开展民俗文化教育提供了经验。”高密市教育局体卫艺科科长刘君告诉记者。
  记者了解到,近年来,高密市启动了特色美育工程,着力推进包含茂腔、剪纸、扑灰年画等在内的非遗文化进校园活动。单就茂腔教育来说,在当地有影响力的学校就有七八所。
  “在城区,做得最好的是崇实小学。”刘君说,相对于农村学校,崇实小学有更多的资源优势,他们与高密茂腔剧团结对,借助剧团专业力量,开展茂腔艺术教育。现在,这所学校的茂腔教育已经成为办学特色。
  “我们开发了《茂腔器乐》、《茂腔板式》、《茂腔脸谱》等系列课程教材,投入10多万元制作了90套戏服,配齐了京胡、扬琴、笙等乐器。同时,创新茂腔教学,大胆编演新剧目,丰富了茂腔的形式和时代内涵。”崇实小学校长李常学表示,茂腔使这所百年老校焕发了光彩。
  在茂腔文化展览室,记者看到,崇实小学的茂腔课程被评为潍坊市精品课程一等奖、政府教学成果奖,在去年举行的山东省中小学生校园艺术节展演中获得二等奖。
  另外,双羊小学联合社区举办的“老少茂腔戏台”,夏庄小学开展的“课前茂腔10分钟”、北关小学的“茂腔梨园”等,都成为新亮点。
  为了更好地保护和传承茂腔,高密市政府委托艺术院校开设了“高密茂腔少年班”,在全市公开选拔了40名有演唱茂腔天赋、特长的小学生,选送到艺术院校专门培养。他们毕业后,安排到高密艺术院校工作。
  “学校不仅要培养人才,也应当是一个地方的文化中心。为此,我们将加大政策、资金的支持力度,与社区共建茂腔生态文化带,丰富乡土课程,留住民俗文化记忆,办好多彩的乡村教育。”高密市教育局局长杜启强表示。

莒县:将莒文化装入学生成长行囊
本报通讯员 蒋志强
  莒文化源远流长,与齐文化、鲁文化并称为山东三大文化。为传承和弘扬莒文化,莒县教育局以《基础教育课程改革实施纲要》等文件为指导,深入挖掘莒地历史文化教育资源,以课程研发实施为抓手,通过社会实践探究、非物质文化遗产进校园等方式,为学生成长植入莒文化基因。
  整体推进深化莒文化课程建设。莒县教育局联手莒文化研究院,成立莒文化研发领导小组,组建莒文化课程骨干教师研发团队,积极挖掘整理适合中小学各学段的莒文化教育资源,研发莒文化教材《探秘莒文化》,按照文明曙光、莒地伟人、城阳春秋、红色文化、莒地名胜、乡土民情6大板块,以问题导航、专题聚焦、调查研究等方式开展综合性学习。
  倡导多元发展,完善乡土课程体系。莒县各学校结合各自办学文化,不断完善乡土课程研发实施机制,制定课程开发实施纲要,组建莒文化学生社团,建构适合学校内涵发展和满足师生发展需求的乡土课程体系。如,莒县一中成立“文心雕龙”研究会,组建“文心雕龙”校本课程研发团队,开设《文心雕龙》讲座等;库山中心初中的校本课程《库山书画艺术》、《家乡的中药材——黄芪、丹参的种植与管理》,弘扬了“书画之乡”、“药材之乡”的人文精神。
  强化阵地建设,组织“非物质文化遗产”进校园。非物质文化遗产宣讲团队先后走进学校,通过文化展板展示,面塑、刻瓷、剪纸、草柳编等非物质文化遗产传承人现场献艺,地方戏曲周姑戏展演,引领学生领略莒地博大精深的文化。莒县四中邀请莒文化专家苏兆庆作莒文化专题讲座;莒县第一实验学校邀请查拳传人到校传授拳术,将功夫扇编排到查拳套路中,形成了“尚美小查拳”;莒县第四实验小学邀请过门笺传人传授技艺,自创校园文化过门笺系列作品。
    依托社区资源,深化体验课程建设。开辟莒州博物馆、莒州文街、莒地历史遗址、文化展厅等少年校外实践基地,建立起21处乡村学校少年宫,开展贴近生活的莒文化实地探究活动。如,夏庄镇辛庄小学师生到后辛庄村茶场开展采茶实践活动,深入了解茶文化;莒县第四实验小学开展“追寻红色足迹,传承本色精神”活动,实地参观“本色”红色群落展览馆;东莞镇中小学师生体验清明转秋千习俗,让学生记住“乡风乡音乡愁”。




潍坊市寒亭区外国语小学:
校本课程“杨家埠文化”
成为“全国十大优选非遗课程”
  本报讯(通讯员 朱胜鹏)近日,“中国基础教育非遗校本课程研讨会”在南京召开,潍坊市寒亭区外国语小学校本课程“杨家埠文化”经过遴选最终被评选为“基础教育全国十大优选非遗课程”。
    《杨家埠文化》校本教材由学校美术老师主持编写。该教材根据学生的发展需求,精选国家非物质文化遗产民间工艺项目“风筝年画”作为教学内容,融知识传授、能力培养、文化传承于一体,将课内与课外结合,教书育人效果明显,为学生的自主学习和研究性学习提供了更加丰富的学习资源。

龙口市润新小学家委会:
助力学生成为“非遗项目小小传承人”
  本报讯(通讯员 杨萍萍)龙口市润新小学家委会近来配合校本社团课程,帮助引进并开展一些传统手工艺制作项目,助力学生们成为“非遗项目小小传承人”,形成爱劳动、爱学习、爱创造、爱生活的良好道德风尚。
    家委会组织学生们考察山东最美古村落,探寻民俗民风。五年级六班家委会带领师生参观诸由观镇西河阳村民俗博物馆,目睹“黄县房”的典型代表;二年级一班家委会带领学生们到辰懿花饽饽工作室,观看民俗风情造型的表现艺术——花饽饽从发面到出锅的全过程,现场大胆尝试做一些简单的面塑;三年级五班和四班、一年级二班家委会组织师生走进嘉元盛世文化艺术中心、泥娃娃陶艺馆,亲子协力用五彩绳编花篮,用陶泥做笔筒。田炜宜同学自豪地说:“我从一年级就开始上陶泥课,学校文化节上我捏的五颜六色的花朵和花瓶很受欢迎,真有成就感!”

安丘经济开发区小学:
以传统文化浸润师生心灵
  本报讯(通讯员 刘丰成)为弘扬优秀传统文化,提升学生文化修养,安丘经济开发区小学加强曲艺、朗诵和书法社团建设,聘请非遗传承人来校指导,将传统文化引进校园。
    今年5月,安丘市教育局发出《关于广泛开展中华优秀传统文化教育活动的通知》。安丘经济开发区小学因地制宜,编写《经典古诗文读本》校本教材,举办诵读比赛,组织知识测验。通过现场艺术展示、举办讲座等形式,对社团建设进行指导,让学生提升专业素养,并形成传帮带,让更多的学生参与进来,确保学生能掌握一项特色项目,传承传统文化艺术。该校还通过“弘扬优秀传统文化”系列主题班会、墙报制作、游览当地名胜古迹、了解当地习俗、撰写实践报告等形式,加强学生对优秀传统文化的理解和传承。



市地简讯
济南市推进非遗传承与学校教育融
  本报讯(记者 陈敏)近日,济南市教育局、市文化广电新闻出版局联合印发了《关于深入推进济南市非物质文化遗产校园传承工作的实施意见》,着力从5个方面推进非遗与学校教育的深度融合。
    意见提出了非遗校园传承工作的目标和任务,细化了责任分工,对全市此项工作的进一步拓展提出了要求。一是充分发挥非遗项目的育人功能,鼓励各校积极普及非遗教育,同时培育一批小传承人,在职业院校培养一批技能人才,让非遗在校园生根。二是将非遗项目纳入学校教育教学体系,形成各具特色的校本课程。三是鼓励学校为学有所长的教师建立工作室,鼓励学校聘请传承人进校授课,在学校设立传承人非物质文化遗产工作站。四是加强以非遗项目传承为主要内容的学生社团建设,鼓励非遗传承人工作场所向学生社团免费开放。五是推进职业院校科研成果向非遗项目的实践转化,推动非遗项目更好发展。

省非遗传承人群剪纸培训班在临沂举办
  本报讯(通讯员 王庆龙)“山东省非物质文化遗产传承人群剪纸技艺培训班”结业典礼在临沂职业学院举行。
    “山东省非物质文化遗产传承人群研修研习培训计划”由省文化厅、教育厅共同实施。本次培训以“非遗”中覆盖面最广、最能带动就业的剪纸项目为切入点,旨在帮助剪纸传承人群提高文化艺术素养、审美能力和创新能力,在秉承传统、不失其本的基础上提高设计、制作及衍生品开发水平,振兴传统工艺,促进就业创业增收,提高我省非遗保护利用水平。参训的30位学员主要来自临沂,年龄最小的21岁,最大的62岁,涵盖小学至大学等多个学历层次。通过理论学习、传承人讲座、交流参观、创意设计实践等环节,本次培训将教师知识讲授与传承人技艺传授有机结合,将课堂教学与实地考察相衔接,将传统技艺与现代创新融会贯通,达到了“强基础、增学养、拓眼界”的目的。

德州市深入开展“非遗文化进校园”活动
  本报讯(通讯员 王金鑫)为弘扬本地非物质文化遗产,德州市教育系统自今年年初起开展“非物质文化遗产进校园”活动。
    德州市教育系统近年来重视非遗保护工作,把“非遗文化进校园”活动作为全面引入和融合社会教育资源的载体,大力丰富和活跃校园文化生活,打造学校特色;作为创新青少年教育的好方法,帮助学生更好地了解、接受乡土文化,激发了其爱党、爱祖国、爱家乡的朴素感情;作为中小学素质教育的重要组成部分,在校园举办丰富多彩的非遗活动,深化和巩固非遗项目的传承和发展,促进全市学校德育工作内涵和载体的多样化、传统化、特色化、实效化。下一步,德州市将陆续开展“陶艺进校园”、“传统舞蹈进校园”、“剪纸艺术进校园”等系列活动,推进学校传统文化教育。



邹城:“鲁风邹韵”入校园
本报记者 王昌军 通讯员 李鑫
  神采飞扬的齐天大圣、憨态可掬的功夫熊猫、意蕴悠长的“断机教子”典故……近日,记者来到邹城市首个“非物质文化遗产校园传习基地”——第一实验小学基地,立刻被精彩纷呈的学生作品深深吸引。
    据了解,邹城是儒家文化和邹鲁文化的发源地,优秀传统文化资源众多,共有各级非遗项目135项。邹城市教育局相关负责人介绍说:“非物质文化遗产凝聚着古人的知识和智慧,被誉为历史文化的‘活化石’,也是学校开展优秀传统文化教育的宝贵资源。”近年来,邹城市各学校结合优秀传统文化进校园活动,积极把非物质文化遗产“请进”校园、引入课堂,采取编制校本课程、设立学生社团、成立兴趣小组等形式,组织学生体验非物质文化遗产的独特魅力,引导他们认知、热爱、传承传统文化,让“鲁风邹韵”文化血脉在校园中传播和传承。
  邹城市很多学校积极创新工作思路,建立了各类传承非物质遗产活动室,与文化旅游部门“联姻”,选聘非遗传承人、民间艺人作为客座讲师,定期组织开展授课活动,培养了学生的动手动脑能力,让非物质文化遗产得到了“活态传承”。
  邹城市第二实验小学整理编制了学生舞蹈节目《新编阴阳板》,以古拙朴实、豪放壮观的艺术风格,表现了古代劳动人民朴素虔诚的信仰和对幸福生活的孜孜追求,让具有数百年历史的阴阳板剧目得到一脉相传。邹城市凫山小学充分吸收当地年画技艺精华,设立传统年画社团,定期组织学生学习年画内涵、手绘技艺,创作吉祥如意类、手绘式年画,在济宁市优秀传统文化进校园作品展中获得两项一等奖。邹城市中心店镇后南宫小学坚持把民间剪纸艺术引入课堂,最大限度地利用民间美术资源,一步步地开发出富有浓郁农村特色的儿童剪纸校本课程教材《剪•爱》。2016年1月,组织学生参加了中国教育电视台举办的全国青少年艺术素质展演,并获得“最佳表演奖”。
  兴趣往往是最好的老师。为了激发学生学习传承非物质文化遗产的积极性、主动性,邹城市文化旅游部门还结合学生的认知特点和兴趣特征,不断加大对传统品牌的打造提升力度,在两孟景区新增了造纸术、碑刻拓印、活字印刷、丝网印刷等体验项目,深受学生的欢迎。
    邹城市教育局相关负责人表示,非物质文化遗产是一个地方人民代代相传、岁月积淀的劳动生活、文化轨迹的反映,凸显了地域文化独有的文化特色和艺术价值。下一步,该市还将引导更多学校开展非物质文化遗产进校园活动,集中做好内涵挖掘和普及传承工作,集中打造一批具有“鲁风邹韵”的校园非物质文化遗产精品和优秀传统文化品牌。通过成果展示、技艺比赛等方式,激发学生学习非物质文化遗产的兴趣,着力引导学生了解非物质文化遗产所蕴含的历史传统和人文精神,不断增强热爱家乡、热爱祖国的朴素情感。