小学低年级识字写字教学探索

发布日期 : 2017-04-17点击次数 : 来源 : 《山东教育报》(综合版)

淄博市张店区祥瑞园小学 王海英
  识字、写字教学是小学低年级语文教学的重点、难点。在不加重学生课业负担的前提下,提高学生的识记效率是教师关注的焦点。在这方面我进行了一些探索和尝试。我学习借鉴赵景瑞教授的“当堂练、回家练”的比较实验、王共养教授的写字遍数与效果的实验,根据自己所教班级学生的情况,开展了“改进教学环节,提高教学效率”实验,取得了可喜的成绩,大大减轻了学生的课外作业量。
  一、提出目标,字数适当。上课伊始,向学生展示本节课的学习目标。学生明确了目标,知道本节课要完成的任务,就会有的放矢,提高学习积极性。识字量一般为8~12个。
  二、熟读字音,初识字形。识字的标准是“四会”。本环节要完成的任务是会读字音,初步认识字形。学生先根据拼音自读字音,教师再领读,目的是指导学生读准难读的字音,最后齐读,使学生熟读字音并根据已有知识初步分析字形。说出是什么结构,由几部分组成即可,在头脑里有印象就行。
  三、指导写字,及时反馈。这是识字、写字教学的核心。指导写字就是教师具体讲解字的间架结构和笔画顺序,教师在黑板上范写,学生在练习纸上摹写。事先教师复印好所写字的纸张,先摹写两遍,再临写两遍。学生对照黑板上教师在田字格中写的,对错误的字或不端正的字不要用橡皮擦,只作不同标记,错误的字用斜线画出,不端正的字用圆圈画出,再写一个正确端正的字,直到写出两个符合要求的字。在这个环节中,教师要让学生及时回忆,加强学生的印象。听写完后,同桌同学互换检查。检查时,教师要强调让学生对照课本中的字进行修改,这样既培养了学生利用教科书的习惯,又提高了学生的学习兴趣。检查别人的作业,学生会很仔细,还能使自己加深对字音、字形的认识。互查时,对错字和不端正的字也要用斜线画出或用圆圈画出来,改的时候不能用橡皮擦,而是在剩余的田字格中认真端正地抄写两遍。
  四、当堂抄写,及时巩固。学生抄写时应先明确要求,看准字形,书写要正确、端正。抄写完后,教师再让学生自己对照课本检查,按以上方法改正。
  五、自主练习,丰富拓展。众所周知,练字是一个枯燥的、习惯不断养成的过程。课余时间主要是写字练习,边练习边组词,一个字组两个词,组的词也是课本上的例词。这样,学生既练了字,还学会了组词,一举两得。
  通过一年的努力,学生的听写正确率大大提高,95%以上的学生会全写对,识字写字教学成绩显著。